教师资格证考试《三讲三不讲》的操作方法

第 1 部分：高效课堂的三讲三忌

高效课堂“三讲三不”

“三讲三不讲”的内容是：聚焦重点、难点、易错、易混淆、易漏的知识点； 不要告诉学生他们已经知道的东西，不要告诉学生他们可以通过自学学到什么，不要告诉学生老师教过他们什么。 将不会。 教师对“三讲”涉及的知识点一定要讲解好、沟通得当。

“三讲三不要”的基础是：学术调查。 通过学业调查，学生不要谈论自己已经掌握的知识，否则会浪费时间，让学生感觉老师在唠叨； 学生通过阅读和思考就能自己解决的事情就不用讲了。 否则，久而久之，学生就会失去自学能力，丧失能力。 耐心阅读和自学的能力与我校学生现有的基础不符，或者学生无法解释清楚的知识或者超出学生理解水平的知识一定不能传授，否则会导致学生产生误解。

“三讲三不讲”的操作方法：解放与创造。 教师要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于并善于将课堂、课堂“还给”学生，同时反对优生主导的课堂。 然而，多维互动并不是为了课堂的热闹，而是为了激发学生以“效率”为出发点和归宿的活跃思维活动。 教师随时进行引导、指导、强调、提升，拓宽知识面，加深对知识的理解和应用。 各组展示学习讨论结果，老师及时点评总结，引导学生归纳总结方法和规则，形成知识结构。 应明确强调记笔记的必要性。 避免学生自学知识片面、碎片化、不完整。

“三讲三不教”的重点和关键：教的重点是“学”，关键是“说”。 “三讲三不讲”是对传统“全班教学”的否定和终结。 它是实施探究式学习的起点。 它改变了传统的以教师讲授为主、学生边听边背的传统教学模式。 指导必须基于学术条件。 学生成为课堂的主人。 扎实落实“三讲”“三不”，实际上是为了更好地落实精讲多练的原则和自学的原则，让学生有更多的时间和机会接受培训，教师也有更多的机会。 为学生提供频繁的反馈和强有力的纠正。 只有这样，才能增强课堂教学的时效性。

“三讲三不要”的支柱是：精心设计教学流程，减少低效、无效环节。 一个类分为几个主要步骤。 每个步骤又分为几个环节。 哪些环节比较重要，哪些环节效率低下。 我们必须警惕无效链接，灵活添加或删除它们，并精心设计。 虽然每位教师的教学设计有所不同，但必须做好以下几个方面：

1、要突出知识要点和中心环节，解决要点的措施要省时、有力、有效。

2、必须精心设计具有一定梯度和启发性的思考题或讨论题。

“三讲三不教”的目标是：身体动了，课堂学习就生动；身体动了，课堂学习就生动；身体动了，课堂学习就生动起来； 心动则思动；心动则思动；心动则思动。 精神一动，思想就动。 高效的课堂应该是学生学会学习的课堂，简单朴素的课堂：没有学生认真的自学就没有新的教学； 没有学生完全独立的思考就没有交流； 没有发现学生学习的障碍就没有解释。 让学生在独立尝试中探索和学习，在提问和提问中探索和学习，在讨论和合作中探索和学习，在自我展示中探索和学习，在解决问题中探索和学习，在实践活动中探索和学习，培养通过探究和学习进行探究和学习。 卓越是一种思维方式，最终可以用来航行跨越问题之海，驶向人生舞台的大海。

高效课堂的基础教学环节

第一步，带着学习计划自学，自我发现问题，用双色笔标记自己的学习困惑； 围绕学习计划进行预习和自学（独学），老师“检查”自学的进度和结果。

第二步，围绕困惑问题独立解决，互相学习。

第三步，以小组为单位，在小组长的组织下，提出解决方案，“展示”学习成果，称为“小展示”； 老师对展示过程中暴露的问题进行“二次检查”。

第四步，老师根据小演示中暴露的近乎常见的问题，为全班组织一次“大演示”。

第五步，教师评价反馈，学生总结提高，整理学习计划，修复不完整的知识，整理纠错书籍； 教师采用成对的“三查”方式对随机测试进行评估和反馈。

高效课堂的研究案例指导

学习计划的实施：教师作为备课小组，编写“学习指导计划”。 每个人完成某个单元、某个章节的写作工作，生成3次。 第一代：演讲者，准备“辅导案例”。 第二代：备课小组讲课，讲师讲课，小组成员提出修改意见，不断补充完善。 第三代：演讲者修改，打印出来，交给备课组老师参考。 学习计划格式：

备课组组长：

制作人：

审稿人：

使用时间：

年

月亮

日本标准

标题：*****学习计划（或课前学习计划、课后学习计划） 学习目标：学习重点、学习难点、导入、合作、探究、展示、反馈、精讲、课堂成果、总结与改进

研究案例说明：

1、情景引入：引入课堂的方式有很多种，如问题引入、旧知识回顾引入、情景引入等，在课堂教学中，我们认为一般可以采用情景引入。 教学情境是一种特殊的教学环境。 下课铃声响起后，能否吸引学生的注意力并快速返回课堂，是从时间维度影响当前课堂教学效率的一大因素。 教育心理学研究表明，一节课的第5分钟到第20分钟是课堂教学的“黄金时间”（即学生注意力高度集中，学习效率最高的时期），课堂的前5分钟教学时分是“思想的沉淀期和学科思维的过渡期”，是教学效率较低的时期。 如何尽可能缩短这个低效期？ 这就要求教师在每节课上做到高效、有趣的导入。

2.协作探究：学生将自主学习中遇到的疑点、困难、关键问题提交给学习小组。 小组成员对这些问题进行讨论和探讨，共同寻找解决问题的方法和思路。 学习小组还可以依靠老师预设的问题在学习计划中进行讨论和解决，并交流和展示小组协作探究的结果。 学生的交流演讲不仅要求学生说出或写出正确答案，更重要的是要求学生讲述分析问题、解决问题的过程。 教师总结学生交流、演示过程中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲做好准备。

3、展示反馈：展示是解决学习内驱力的最好方式。 它是一把“金钥匙”，不容小觑。 此外，展示是学习成果最直观的暴露，是教师进行学术调查的直接方式，是教师课堂决策的依据。 高效的课堂也可以说是一种“示范文化”。 缺乏展示就等于“放任灵魂”，课堂就会变得“冰冷、黑暗”。 没有展示的课堂是畸形的课堂，是“死亡的课堂”，是远离人性的课堂，没有温暖和力量。 、动态课堂。

1、展示要以学术研究为基础，寻找具有普遍意义和相似性的“问题”。 城市的不显示，不熟悉的不显示，最容易产生歧义或核心知识问题的仅用于显示。 ，但生成空间较小的，如定理定义，一般不显示。

2.一定要注意演讲者和参与者之间的互动关系。 要杜绝“只管不关心自己的事情”的现象。 展览要形成“大家”的集体参与效应。 展览不是看一场表演，而是看一群群。 显示既是“交互式的”又是“动态的”。

3、展示不是漫无目的、随心所欲。 就像“坡上放羊”一样。 虽然它是无线的，但它是有线的。 应消除“无主题”显示。

反馈是效益的落实——实施验收制度来检查目标的实现情况，也是对学习目标的回归测试。 只要考试制度不废除，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。 反馈不仅是为了达到课堂标准，更是为了提炼、拓展和升华老师的知识。

4、强化教学与指导：教师根据学生自主学习和小组合作探索中发现的问题，针对重点、难点、易错点，帮助学生解决问题、解答问题，总结规律。回答问题，并对回答问题的方法和思路进行指导。 教学指导准确有效的前提是教师要具备准确把握课程标准和教材的能力，准确了解学生的学习情况，努力做到所提倡的“三讲三不讲”原则。

5、课堂达标：根据本堂课所学内容，精心挑选课堂达标训练题，进行课堂达标测试。 学生必须在有限的时间内完成试题。 教师可以进行随机检查、组长批阅、同桌互相批阅答案，以了解学生的答案。 错误的问题可以及时评论并纠正，保证培训的有效性。

6、总结与改进：大量的教学实践研究表明，及时总结、反思、沉淀、改进是高效课堂教学必不可少的环节。 课堂上应该留出一段时间让学生自己安排，也应该留出一个空间让学生填写，我们称之为高效课堂的“留白”。 也就是说，留出时间让学生自主总结、提炼、归纳，从而达到思想和方法的内化。 我们在学生学习层面总结了两个概念：方法不能移植，体系必须自己构建。 学习计划评估与改进

在基于学案指导的高效课堂建设中，在“学案指导”的评价过程中，坚持一个原则，即过程评价与终结性评价相统一的原则，特别是注重过程中间。 实现前移，即评价重心前移，从花大量精力检查备课笔记、批改作业转向优化指导和学习计划，改变以事前指导和服务的方式督导，加大督促力度。事前控制，优化事前规划和准备。

力求三个及时。 首先，评估时间要及时。 评价的间隔和周期不宜过长，特别是集体备课、个别备课、课堂教学评价要及时（不宜跨越数周）； 第二，反馈要及时。 评估完成后要及时反馈，提出意见和建议，指导整改； 三是措施要及时。 要落实监督措施，将监督评价结果纳入教师评价体系，作为评价教师的主要依据。

第二部分：三讲三不讲

我曾经听一位培训老师说过这样的话：开会讲三件事：只讲自己不讲别人，只讲主观不讲客观，只讲内因不讲外因。 听完后，我颇有感触，随手写下一些感想与同事们分享。

当人们遇到分歧或纠纷时，首先想到的是对方哪里做错了，而很难或者不愿意告诉对方哪里出了问题。

联想到我们公司，当我们遇到跨部门分歧，需要召开会议协调时，第一发言人通常会列出其他部门的错误和失职行为，然后被指责的部门就会站出来回应。 回应的过程是不可避免的。 他还指责对方的错误和失职，然后是第三个人和第四个人。 我们的会议会让人们感觉跑题、跑题。 本来是为了解决问题，结果却变成了谁对谁错的讨论。 当然，这也是分析问题的必然过程，但我们确实放大了这个过程。 除非有中间人来协调，这样的会议即使讨论一天，也很难产生一个让所有人都满意的结果。

在我们公司，我经常听到一个声音说“会议没有用，不会产生结果”。 当然，原话可能不是这样的，但至少是这个意思。 由此可见，我们的会议效率确实不是很高。 （所以，一般情况下，我宁愿去现场找当事人解决问题，也不愿把大家召集到一起开会。）可能有人会想，“没办法，就这样吧，很多公司都像这样。” 我不敢这么想。 ，我还是认为“事在人为”，只要你愿意，没有做不到的事。

这句话“只讲自己，不讲别人”很有内涵。 我的感觉有点像*的批评与自我批评。 这至少包含两方面的信息：

一方面，从心理角度来看，人总是有一种逆反心理。 例如，我最近秃了头。 如果有人说，“你的发型很好，看起来很漂亮”，我首先会很高兴，即使我知道我有一个光头。 其实头真的很难看。 然后我就会高兴地谦虚地说：“哎呀，我就是太瘦了，头太小了，不好看。” 相反，如果有人说：“嗯，你其实不适合秃头，看起来很丑。”我可能会试图争辩并指出秃头的各种牵强的好处。 叛逆是人的本性。 当我们讨论问题时只注重“攻击”别人时，对方就会“反击”，就很难达到我们解决问题的目的。 相反，如果我们采取一些策略，先进行“自我批评”，那么对方就会感到尴尬。 也许在你说完之前，对方也会开始“自省”。 哈哈，恭喜你，你的目的达到了，你的问题就解决了。 人靠脸活着，树靠皮活着。 有时候，个人可能会觉得这很丢脸，不愿低头认输。 事实上，如果采取“双输”的方式，你会丢更多的面子。 这往往体现了一个人的修养和处理问题的方式。

另一方面，有助于我们重新思考、重新认识问题本身，用换位思考的方法来思考和分析问题，这对我们解决问题很有帮助。

我们应该谈论主观性而不是客观性。 客观因素是人无法控制的，是客观存在、难以改变的事实。 因此，无论我们谈论多少，都是无济于事的。 有用的是我们自己的主观能动性。 客观已经成为事实，那么主观上应该如何克服客观因素带来的困难呢？ 这是我们应该讨论的。 当大家都非常清楚客观条件的情况下，一味地解释客观困难只能给我们带来“抱怨”和“消极”的心态，对解决问题是不利的。 我曾经在一家公司担任网络管理员。 有一次，我们的服务器遭到黑客攻击。 当时我还在操作服务器。 不到5分钟，服务器黑屏，无法启动。 我只能用一个词来形容我当时的感受：“害怕”。 因为是小公司，所以只有一台服务器，集成了域控制器、Web服务、数据库服务和文件服务。 公司没有硬件防火墙或软件防火墙。 我事后购买了连环*手软件。 服务器保护是普通的家庭级保护。 这些都是客观现实，我无法脱离它们。 抱怨是没有用的。 后来冷静下来想了想，决定重置服务器。事发时我是下午下班的，所以并没有影响我的工作。 这是我的优势。 当晚我就没有回去，加班了一夜。 据我记忆，当时是凌晨。

到了三四点钟，所有的服务和数据都重新安装好了。 第二天公司的工作没有受到任何影响。

谈论内部原因而不是外部原因。 对于个人来说，我感觉这句话和上一句有些相似。 还讲从自身、主观上找原因，​​而不是一味地讲客观、外在的困难。 对于一个团体、一个团队、一个部门来说，我觉得是非常有意义的。 我是这样理解的。 出现问题，首先要做的就是在部门内部查找原因。 也许我们部门某个流程、某个规则的执行存在偏差，也可能是我们部门有人在执行某个流程。 操作不规范等。 排除内部因素后，联系其他部门寻求解决问题的办法。 而不是在没有调查之前或者只是对某件事发生片面的了解就立即下结论说这是某个部门或者某个人的问题。 我认为这不是解决问题的最好办法，也无法说服被指控的部门。 相反，对方会质疑你的做事方式、做事风格，甚至质疑你的能力，尽管有时候你并不是故意的。

另外，由于本位主义的存在，也会出现这种情况。 即使了解情况后，仍然会出现互相推卸责任、互相指责的情况。 这种现象在我们公司并不少见。 所以，我们要努力学习讲内因，不讲外因。

其实，从公司的角度来看，“谁的错”、“谁来做”、“哪个部门负责”都是一样的。 作为公司的中高层管理人员，我们的视野应该更广阔，这样我们的沟通才会更有效率，我们的工作才会更有条理。

抱歉，以上内容给人的印象是我们公司很差劲。 事实上，事实并非如此。 这些只是我的一些想法，与我们的一些小缺点有关。 其实我个人觉得我们公司的管理还不错，至少我不认为比我们控股公司差。 ^_^

第三部分：三讲三不讲111

端正工作态度，脚踏实地做事

——学习濮阳市“十字”干部文化和“三讲三不”的体会

丁吉良 范县人力资源和社会保障局

濮阳市第六次党代会提出了以“阳光、真诚、质朴、责任、激情”为主要内容的干部文化理念。 这十个字内容丰富，针对性很强。 它们对于加强干部文化建设、推动濮阳冲超发展具有重要意义，具有深远的历史和现实意义。

作为一名党员干部，行事要阳光大方，行事光明正大，工作公开透明。 我们要真诚待人，把人民当成自己的家人一样对待和服务； 同事之间必须以诚相待，以心换心； 对待群众，要谦虚，放下架子，多倾听群众的意见和声音。 简化程序，设身处地为人民着想，不要人为地复杂化，简明扼要； 对工作要有高度的责任感，对人民负责，对自己的工作负责，用心去做，不以国家公务员身份为耻。 我们一定不能辜负人民赋予我们的使命，辜负我们自己的良知。 只有对工作充满热情，才能有动力，才能做好工作。 激情是动力的源泉，是做好工作的基础。 只有在工作中树立“阳光、真诚、质朴、责任、激情”的文化理念，才能公平、公正、光明正大地执政为民，真正为人民服务、做好事，真正赢得人民的信任。人民的信任。 支持和尊重。

建设和弘扬“阳光”干部文化，要求干部始终保持阳光、豁达、积极、包容、乐观、自信的心态。要讲政治、识大局、顾全大局。

大局，面对是非、真假、美丑、善恶、荣辱，太清晰、太坚定。 心无杂念，心胸开阔，大事讲原则，小事讲风格，杜绝虚伪、欺骗和弄虚作假。 只有公开透明，广大干部才能用好手中的权力，繁荣经济、富裕人民、确保平安。 只有在领导岗位上、在发展实践中，才能耐得住寂寞，才有饭吃。 努力工作； 愿意放下小家庭，支持大家； 愿意放下自己，照顾人民。 同时，我们应该让阳光成为我们日常工作中的好习惯。

弘扬领导干部文化，推动濮阳科学发展，是摆在我们每一位领导干部面前的重要课题。 我们要认真领会、践行和大力弘扬“阳光、真诚、朴实、责任、激情”的领导干部文化，以自己的实际行动，为建设繁荣和谐美丽的新濮阳作出积极贡献。

“三讲三不讲”理念是推进工作的基本要求，也是转变工作作风、提高执行能力的有力抓手。 关于“三讲三不讲”的理念，我简单谈一下我自己的一些看法和理解。

“主不客观”，就是充分发挥主观能动性，用主观努力弥补客观不足，用百倍的工作抵消客观因素造成的损失和影响。 一切都取决于人的努力。 客观就是讲条件、讲困难、讲价格。 无论你如何客观地谈论，问题仍然存在。 不管你客观地讲多少，都无助于解决问题。 它只能影响主观努力的程度，最终使人失去克服困难的信心，直至在困难面前崩溃。 强调主体性，就是充分发挥主观能动性。 面对困难，首先要有面对困难的勇气。 一味地要求环境和条件，是无能、无作为的表现，注定是理想主义、不现实的表现。强调主观性并不意味着脱离现实。

我们不能一味乱干，而要注重方法和策略，就是充分发挥人的主观能动性和聪明才智，挖潜聚力，最终通过主观努力改造客观世界。 俗话说：没有做不好的事，只有做不好的人。 这是事实。

“只讲自己，不讲别人”，就是看你是否尽到了自己的责任。 你不能因为自己的成就而获得功劳，也不能因为自己的错误而反驳。 不能只顾自己的利益而忽视别人的利益。 古人云：“严以律己，宽以待人”。 做事、做事时要从自身找原因，敢于批评、自我批评。 同志如果能做到这一点，就能增加对自己的信任。 既能促进工作落实，又能树立良好形象。 相反，如果你只占功劳而不敢承担责任，遇到问题和困难时只讲别人不讲自己。 这不仅会降低你自身的价值，还会给别人留下不好的印象。

“只讲结果不讲过程”，中国有句古话：“胜者为王，败者为贼”。 其实就是说要关注事情的发展结果，事情有没有做好，工作有没有做好，任务有没有完成。 “只讲结果，不讲过程”说明工作作风求真务实，这是我们一直追求的工作作风。 工作的成果是通过精心的努力取得的。 不讲过程并不代表不需要努力。 现在，在各级行政部门中，经常有一些人被上级布置工作。 只要不是特别紧急的事情，都可以推后敷衍； 即使有些工作完成了，也只是时间问题。 使困惑。 针对这种情况，各级党委和政府出台了多种干部政绩考核办法。 目的是要求全体干部以求真务实的态度，堂堂正正做事，艰苦奋斗，廉洁奉公。 对外开放、光明正大、言行一致，做一些经得起时间考验、对得起道德良心的事情。

我个人认为，县委提出的“三讲三不讲”理念并不是几十句话的简单堆积。 是做人做事的高标准原则和工作标准，是让人民群众满意的行为准则。 要求每一位工作人员都要提高各方面的综合素质，以适应工作的要求。 “学习、学习、学习、努力、努力”应该是我们永恒的追求。

作为人力资源和社会保障干部，在工作中必须树立濮阳干部的文化理念，热情服务群众，以“三讲、三不讲”的工作态度开展工作。 进一步增强自己的责任感和敬业精神，脚踏实地做好本职工作，认真学习，不断提高自己的理论水平和业务素质。 人力资源和社会保障工作涉及面广，涉及全社会切身利益和生产生活。 是贯彻落实党和国家各项惠民政策的重要机构，是提高社会人民幸福指数的实施者。 特别是社会保障工作关系社会稳定和民生工程。 我们的责任很重，任务很艰巨。 只有遵守市政党委员会提出的“交叉”干部文化和县党委员会提出的“三个压力和三个无话可说”要求，我们才能做得很好，并辜负了托管的光荣使命党和人民对我们来说。

让我们所有县的人力资源和社会保障人员在主任Zhao领导的局党集团的领导下，团结一致，并诚挚地合作，并遵守“阳光，真诚，简单，责任，热情”和“三个压力和三个禁忌”，在范县建立了高质量的人类社会，并为建立一个繁荣，和谐和美丽的新范县做出了新的贡献。

第4部分：在评论课上的三个讲座和三个无讲座

“三个压力”是指：强调关键点； 强调困难； 强调易于犯罪的错误，易于解决的积分和易于错过的积分。 关键点 - 构成学科骨*知识点，并经常出现在大学入学考试中的测试点。

困难 - 大多数学生不知道的问题。 由于有很多学生不知道如何解决这个问题，因此老师不可能一个人给出答案。 这应该在课堂上集体解释，通过知识转移，节省时间和提高效率来形成技能。

易于犯错，易于混合，易于错过积分 - 这些都是在学习过程中容易出现问题的内容。 通常反复发生。

“三个不做”的意思是：不要教学生他们已经学到的东西； 不要教学生他们可以通过自己的学习来学习的知识； 而且，即使在学习之后，也不要教学生他们无法学到的东西。

第一个“不要说”很容易理解。 学生已经掌握了它。 如果您再次告诉它，它将不会引起学生的注意。 这也是浪费时间。

第二个是“不告诉”。 老师完全相信学生​​，使学生的主导地位充分发挥作用，并将学习内容转变为教师处理后的“学习指南案例”。 学生根据“学习指南案例”自己的“线索”自己阅读和阅读。 思考，探索和讨论基本上可以掌握大多数知识。 这样，谈论已经通过“学习第一”掌握的内容只会是“不理”。

第三个“不教”是，尽管没有概述，但有些内容对学生的知识结构和未来发展影响太大或几乎没有影响。 解释它们是没有用的甚至是误导。 因此，最好只删除它，不要谈论它。

在获得“三个讲座和三个无讲座”之后，花了更少的时间教学时间，并给学生提供了更多的时间，这为学生提供了主动性。 再加上教师的适当指导和对双边活动的加强，学生很容易真正成为课堂的所有者。

评估讲座时应遵守四件事

首先，必须修改所有测试论文。 教师必须记录错误并分析错误的原因，并且不要与未准备的战斗作斗争。 首先，必须选择性地提出问题，突出关键点，而不是涵盖所有内容。 审核内容中只有高错误率的问题；

第三，我们必须关注归纳和摘要，而不是讨论此事，而是将推论从一个实例到其他案例进行，重点是总结解决此类问题的思想，方法，技术和规则；

第四，有必要进行变体培训。 评估讲座后，改变条件，更改角度并变形原始问题，然后进行评估后练习，以实现真正理解问题并巩固知识的目的。

所谓的基本知识是指基本知识，基本能力，基本思维过程和基本地理素养。 所谓的骨干知识是主题知识结构中最基本，核心和可再生知识。 要回顾这些主要知识点，我们必须准确地了解它们的内涵和扩展，以多个层次，多个角度和全方位的组织组织和挖掘，了解每个知识点的应用程序和范围，应用程序的范围以及每个知识点的条件以及还可以系统地整理并分析清除知识之间的水平关系和垂直连接，逐渐构建您自己的知识系统框架并形成知识网络图。 在此基础上，让我们选择典型的示例问题，讨论回答问题的检查方法，问题角度和关键点。 然后选择许多问题以进行整合和培训。

了解如何连接测试问题和教材。 阅读时，您必须考虑您阅读的内容如何形成问题，也就是说，从书籍中阅读测试问题，然后将教科书变成测试问题； 在做问题时，您必须知道问题在哪里测试教科书中的知识，也就是说，教科书中的答案并将测试问题转换为教科书。

第5部分：三个讲座和三个无讲座的摘要报告

为了根据镇党委员会的部署要求彻底实施Paojiang新区的精神，一个“三个讲座”的主题是“专注于主观性而不是客观性，专注于方法，而不是困难，而不是专注在镇政府的所有干部和工人中进行了表现而不是形式。” 6月的“三个编号”特殊教育被指定为主题教育活动月。 根据活动内容的需求并与我自己的工作相结合，摘要如下：

首先，作为一个联合乡村干部，我仔细研究了“三个压力和三个不说明”主题教育活动的实施意见。 我首先理解并理解了这项活动的内容。 提高意识，全心全意地为人民服务，做实用的事情，认真做您的工作，做得好内部团结，在发生事情发生时不要推荐，找到自己的问题和缺点，深入基层，了解问题，了解问题并矛盾人们在您的工作中关注他们的方法需要努力工作和熟练的工作，强调现实和忽略理论，并以脚踏实地的方式在工作和中心工作中做得很好。

其次，要在农村工作中做好工作，我们必须真诚地解决群众的实际困难。 这是获得农民朋友信任的最有效和唯一的方法。 充分利用“三个讲座和三场不告诉”主题教育的载体，以宣传“三个讲座和三个不讲述”主题活动的目的和要求。 作为联合村庄干部，我们不是邮递员。 我必须阅读所有要交付给村庄的文件，了解文件的精神，意识到它们，及时发送文件和通知，并及时监督所需的形式。 交货及时。 这项工作基于现实。 通过现场调查，我们了解到人们对糟糕的道路状况有强烈的反应。 在与村庄的干部讨论后，他们立即修理了一条在河对岸的一条30米公路，从韦隆大桥到Yaobantai Gate，人们感到非常满意。

第三个是密切关注不利的群体，并在乡村一级对低收入农村家庭进行仔细的监控。

进行详细的调查，及时向其传达较高的政策，并保护其合法权利和利益。 如果您对该政策有任何疑问，请耐心解释并提供指导。

最后，我们必须很好地处理与乡村干部的关系。 协调乡村委员会与乡村分支之间的关系，建立团结并避免集团。 目前，农村教练就像润滑剂。 他们不能听村委员会和乡村分支之间的一侧听或偏爱。 这在许多农村地区都有先例。 如果村庄无法团结，整个家庭都陷入困境甚至战斗，整个村庄将处于混乱状态，无法进行工作。 假装成为居民教练，经常与乡村干部讨论事情，利用您的优势，并帮助乡村干部解决一些问题，例如帮助店员将数据输入计算机，使用计算机和其他知识为他们效力或者逐步教他们如何调整。 使用村庄时，请主动帮助他们提交一些表格，等等。一旦您做某事，村庄干部就会信任您。

简而言之，尽管在农村地区的基层工作很难工作，但它非常有意义。 这是一个难得的机会，进入农村地区的前线，向基层人民学习，了解乡村的现状并直接为农民服务。 这种经验和收获将使您终身受益。 ，为未来的更好的农村工作奠定了坚实的基础。

尽管我做了一些工作，但我觉得我所做的仍然不好，处理事物的处理不够适当，并且需要改进业务知识，这远非标准。 我决心在未来的工作中了解更多有关旧同志的工作方法和经验，与同事讨论更多的商业知识，保持良好的工作，努力工作并努力做得更好。

Yuan Weili

2008年6月