写在前面
说起时下最火的卡通形象，如果小猪佩奇自称第二的话，恐怕没有其他“人”敢称第一。全网接近500亿的播放量就是这部动画片火爆程度的写照。形象设计简洁，单集时间短，但这部动画片的内涵绝对不简单。儿童发展教育专家史明洁博士通过专业的分析和解读，发掘其中蕴含的幼儿教育及游戏原则，一定能助焦虑的父母们一臂之力。
游戏无疑是孩子成长中不可或缺的伙伴。幼儿对全新世界的认知和学习，相当大一部分是在游戏和玩耍的过程中完成的。但是，如果游戏没有经过科学的设计，或者没有给合适年龄段的孩子玩，则很可能对孩子造成不同程度的伤害。这样的伤害更多体现在规则感、自尊心以及挫败感。
挫败感带来的心理伤害
游戏的目的在于让幼儿获得成就感和愉悦体验，因此为孩子们设计的游戏需要具有年龄适宜性，即要与他们的年龄特点相符，谨慎使用竞争性，特别是0-3岁幼儿。为他们设计只有一个人获胜的竞争性游戏，不但无法使他们获得愉悦体验，反而会使他们产生挫败感，甚至造成混乱而又难以收场的局面。因为这个时期的小朋友多数处于感知运动阶段，以“自我为中心”。他们只对一些事物、动作本身感兴趣，还无法理解规则的含义，只想赢不想输。一输就哭的闹剧在很多家庭常常上演，也困扰着很多家长。竞争性游戏很容易给低龄幼儿带来负面体验，因此在选择或设计游戏时尤其需要特别考虑。
而这一点在《小猪佩奇》中，就能找到很多正反两方面的例子。在第四季《大象艾德蒙的生日》中，大象妈妈设计的游戏竞争性太强，导致很多参与的小朋友大哭不止。“音乐雕像”游戏结束的时候，参加比赛的5个孩子中只有一个得到了奖牌，其余的4个都因为没有得到奖牌而大哭。在“击鼓传花”的游戏中，最后只有艾德蒙赢得一只大大的玩具熊猫，其余的小朋友因为没有得到礼物而全哭了。这无疑是一个失败的儿童游戏案例。
对这么小的宝宝讲道理是行不通的，他们也无法理解，因此在为幼儿设计游戏的时候，需要考虑让每个参与其中的孩子都能获得成就感和成功体验。在《小猪佩奇》中有些角色的做法，同样是值得父母们效仿的，例如在《春天来了》这一集中，猪爷爷就作出了良好的示范。他为小朋友准备了寻找彩蛋的游戏，大一些的孩子都很顺利地完成了寻找彩蛋的任务，而年龄较小的乔治、理查德和艾德蒙没有找到彩蛋，不免泪水横飞。猪爷爷就用变魔术的方式，帮助这几位小朋友都找到了彩蛋，最后自然是所有小朋友一起开怀大笑完美结局。这种具有年龄适宜性的支架活动就是对不同年龄的儿童采取不同的方法，因材施教，让所有的孩子都在享受游戏乐趣的同时获得满满的成就感。成人为儿童设计游戏的目的是为了让孩子收获成就感，愿意参与游戏，而不是体验失败，害怕竞争。
同样的，在《狐狸先生的货车》这一集中，几位小朋友进行自行车比赛，小狐狸从爸爸的车上找到一个奖杯作为获胜者的奖品。结果意外的是所有小朋友同时到达比赛终点，小狐狸问爸爸只有一个奖杯怎么办？狐狸爸爸又从自己的货车上给每个参赛的小朋友找到一个奖杯。小朋友们人手一个奖杯，都露出了开心的笑容。对于幼儿来说，重要的是在参与游戏的过程中建构自己对世界的理解，体验游戏的乐趣，而不是过早地学习与自己年龄不符的竞争性的游戏规则。
上面列举的《小猪佩奇》中的几个游戏均属于规则游戏，而儿童的规则游戏出现在皮亚杰划分的前运算阶段的晚期（6-7岁），成熟于具体运算阶段（7-11岁），是儿童游戏的高级阶段。
美国著名教育家康斯坦斯·凯米认为，幼儿能够从社会性的规则游戏中学到的东西比他们在课堂和大量的练习与作业中学到的更多。2岁的幼儿不能从这种游戏中获益，但4-5岁的幼儿就能从中受益。鼓励幼儿玩规则游戏，不是为了教幼儿如何玩这种游戏，而是为了促进他们的认知和社会性发展。如果成人只是把指导重点放在规则游戏的玩法上，那么规则游戏的价值就会丧失殆尽。
规则游戏中的一个典型特点是竞争性。关于幼儿游戏中的竞争性问题，学者们争论不休，有的认为应该淡化，有的认为应该强调。笔者认为，应该根据幼儿的年龄逐渐引入竞争性。
对于3岁以下的幼儿，例如小象佩德罗这样的孩子，他们还不理解规则，只是对活动本身感兴趣，不能把自己的活动与他人的活动联系起来加以比较。因此这个年龄段的孩子不适宜玩竞争性强的规则游戏，即使玩这样的游戏也需要让所有参与者都获得奖品，增强体验性、参与性，忽略竞争性。
而对于4-5岁的幼儿可以逐渐引入规则，成人可以与幼儿一起商量规则，适度调整规则。在引入规则游戏的早期，成人可以适当让步，让他们尝到赢得游戏的甜头，对这类游戏的规则或玩法产生兴趣。幼儿在游戏中出现因为想“赢”而“玩赖”的情况时，并不表明孩子“学坏了”，而是表明他们开始出现“去自我中心”。成人在教会幼儿玩法之后，可以多让他和同伴玩。同伴之间的规则游戏能促进幼儿社会性的发展，对他们适应游戏中的竞争产生积极的影响。如果成人一味迁就幼儿，无限制地满足他们“赢”的愿望，只会导致孩子霸道任性。在与伙伴进行游戏的时候，会受到排挤，成为不受欢迎的幼儿。
成人不宜过度用语言和行动强化竞争的结果，例如，对获胜者大加赞赏或者给予物质奖励。这样会使幼儿对游戏本身的兴趣转移到奖品上去，不恰当地刺激了幼儿的外部动机和间接动机。如果是多人参与的游戏，还会使众多的“失败者”产生不愉快。小象佩德罗生日的例子就属于这种情况。
那么成人如何引导幼儿面对竞争性规则游戏中的输赢呢？在幼儿5-6岁的时候，成人要逐渐帮助幼儿认识到遵守游戏规则的重要性，例如可以跟孩子说：“不可以耍赖，耍赖会让你成为不受欢迎的人，没人愿意跟你玩了”，让孩子意识到游戏中总是有输有赢，没有常胜将军，这次输了，以后通过努力还有可能赢。让孩子以平常心对待输赢，对于适应未来的社会生活意义重大。
总之，家长和老师在幼儿的游戏中如何处理竞争性的问题，会对幼儿的社会性发展起到至关重要的作用。因此，我推荐以下简单易行又可以满足孩子成就感的亲子游戏，希望能给孩子的成长带来帮助。
冰冻时间
简单易行，不需要道具，静止时有效锻炼孩子的毅力和身体协调能力。而游戏时间较短，方便反复进行，孩子可以交替体验成功与失败，成功后的满足感会大大提升。
Smash游戏
这个游戏可以有效传递给孩子轮流、等待等规则。而游戏难度较低，即使2岁左右的宝贝也可以很容易在游戏中获得成功的满足感。
