保持“奔跑”的节奏

曾经的我，独自执着且勤奋，带着赤诚之心保持心中热爱，重复、复盘、提炼、总结，不断塑造更好的自己；现在的我，用一种平和坚定的力量带领一群志同道合的“语文同行人”向前奔跑，让生命更充实丰盈。新的一年，我将借助以下四个“支点”撬起团队发展共生力。

咬定青山不放松，立根原在破岩中——课题聚焦定点。教而不研则浅，研而不教则空。团队发展更应该聚焦、立根在“研究”领域，从“经验型”转向“科研型”。而课题研究正是这一转变的载体。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。”基于这一点，我们团队今年将申报以“情境化教学”为主题的课题，团队成员共同确定阅读书目，展开课例研究。根据课题内容，成员各抒己见，相互点评补充，深入挖掘进而获得更深的思考。

问渠那得清如许？为有源头活水来——共读好书助力。我在带领团队成长的过程中曾反复强调读书的重要性，不读书，思想就如同一潭死水，再多的“花招”都是陈旧的事物套新衣。

在今年的计划中，我将邀请团队小伙伴共读孙绍振、罗晓晖等名师的专著，进而收获更多的“活水”。例如孙绍振的《名作细读》，作者在书中反复强调忠于文本，并且提出了可操作性的“还原法”“矛盾探析法”。我们将通过共读这本书，不断深化对文本解读方法的理解，并尝试采用这两种方法进行文本的探究与研讨，在共读讨论中将方法逐渐落实到日常阅读与课本研读上，让课堂在兼具深度的同时也尽可能深入浅出。

读书是最好的学习方式，我们将坚持阅读，提升自己。通过共读好书，获得源源不断的能量，以实现团队的共生长。

且将春风融万物，合在桃李纷飞间——主题沙龙托举。俗话说：“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮”。以“主题沙龙”的形式进行沟通交流，团队成员之间能够相互点评、相互补充，推动向深处挖掘的研讨。在具体执行上，我计划采用“轮番提问，各抒己见”的方式，每周由一名团队成员提出自己在教育教学上最困惑的问题，其他成员在一周之中的任意空余时间进行作答和讨论。活动目的是集思广益，将众人的智慧用到具体问题的解决中来，同时也培养大家随时保持思考的习惯。

却顾所来径，苍苍横翠微——复盘反向激励。所谓复盘，原是围棋上的专业术语，是说棋手下完一盘棋后会再推演一遍，详细分析每一步的得失，避免下次犯同样的错。而教师这个群体也要聚焦个人成长，为自己的成长复盘。在我们团队，与其说复盘是为了总结，不如说复盘是为了反向激励自己前行。复盘不是结果，而是自我激励的措施。

我把团队复盘的时间选在除夕，这样一个中国传统的新旧交替时节，仪式感满满：所有人都放假了，回到自己最早出发的地方。我会与团队成员一起在每个时间节点提醒大家，鼓励大家保持“奔跑”的节奏。

不忘初心，方得始终。今年我们团队共同摸索前行，定能交出无愧于自己内心的一份答卷。

新的一年，我将投入大量精力建设四个“支点”，营造团队发展生态。因为我相信：一个人热爱，可振翅翱翔；一群人热爱，可抵岁月漫长。

（作者单位系湖南省长沙市怡海中学）

《中国教师报》2023年02月15日第8版

作者：谭嘉慧