相信有不少家长已经开始预习三年级语文了，或许有一小部分的家陪孩子把语文书翻完了，然而，这就是预习吗？语文教材并不是故事书，每篇课文都是一个独立的，翻翻看看到了最后一课，回到第一课的时候，字还是不认得，这样预习等于没预习。
三年级起，老师花在生字上的时间会比一二年级少一些，所以在预习的时候，必须先预习生字。预习的时候，遇到不认识的字，可以先用部首查字法查该字的读音，看看它有没有其他的读音，顺便看看它的字义、词义，它在课文中是什么意思。为什么要这样做？第一，考试会考；第二，理解字义，不容易写错；第三，知道字的来源，拓展课外知识。《新华大字典》中，几乎每个字都有文字起源的介绍，上至天文下至地理，中间有动植物，一个字就是一个故事。
三年级起，孩子就要学会自己组词造句。有个小朋友，每周都有造句的作业，都不会做。一开始的时候，我很耐心地给他解释词语，并且一个词语提供两个例句。但是，我发现这种效果一点都不好。因为，他只是完成了作业。后来，我就给他一本《同义词近义词反义词组词造句多音字词典》，让他自己去查。实践出真知，靠自己获得的知识终归更牢固一些。
三年级起，孩子就要学会分析和仿写课文的句子。如《大青树下的小学》课后第一问：“朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，在文中画出有新鲜感的词句和同学们交流”。那么，在预习的时候，就要先找一找文中有没有排比句、拟人句、比喻句、反问句……并尝试仿写。
三年级起，孩子要学会给课文划分层次。有些课文很长，有十几个自然段，那么我们就可以根据时间的顺序、空间的顺序、事情的发展顺序给课文划分层次，画出思维导图。当然，这点比较难，如果孩子暂时不做到，就先把给课文的段落标上序号就可以。
三年级起，孩子就要学会写作。课文有一些说一说的题目，其实这些也是一些比较常考的内容，说一说=写一写。预习的时候，可以只说，上完新课之后再写。
看到这里，相信有不少家长都捏了一把汗，怎么三年级的小学生要学这么多东西呀！学生的负担怎么这么重呢？其实不然，一二年级重字词，三年级重词句，写作文也不要求长篇大论的。
三年级是一个很重要的过渡期，如果家长想让孩子养成自觉学习的好习惯，那自己就少做一点，让孩子多做一点。虽然很慢，但是凡事都有一个过程。
