轻轻松松做班主任

来源：【渭南日报】

临渭区朝阳路学校教师 王娜

当班主任累，当低年级的班主任更累。低年级学生年龄小，规矩意识正在形成，老师必须一点一滴地教会他们学习、生活，并时刻陪伴其左右。所以刚开始做班主任时，对待班上无论大小的事，我都亲自去做，打扫卫生、组织站队、领读课文……唯恐管理不周而造成班级“大乱”。一年下来，孩子们虽快速适应了小学学习生活，班级学习、卫生、纪律各方面都受到领导的肯定，但我也是每天喊得嗓子沙哑，疲惫不堪。

怎样巧干，班主任才能不累且又能把班级管理好？带着这个问题，我看了大量的书籍，咨询了经验丰富的班主任老师，原来问题就出在我对班级管理似家长式的“包办”上。为此，我今年改变了管理策略，实行“无为而治”，做一个智慧型、会巧*班主任。

“礼仪儿歌”规范学生的言行。为了规范学生的各种行为，我把对学生行为习惯的要求编成礼仪儿歌，学生极为感兴趣。由于贴近学生的生活、符合低年龄心理特点，因此取得了明显效果。如上课铃声响后，我再也不用扯着嗓子喊“大家请坐好”，而是班长带领同学们边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。”所有的孩子边唱边检查自己的坐姿，自然、快速地进入上课状态。下课铃声一响，我也不用大喊右行、礼让等，学生们听到铃声，便会马上背诵：“楼道内，轻声慢步靠右行；操场上，开开心心做游戏。”写字时，我也不用不厌其烦地更正坐姿等，学生们背诵：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移。”站路队时，学生背诵：“轻声慢步，快，静、齐。”这些朗朗上口的儿歌完全代替了我的喋喋不休，什么事情该怎么做、不该怎么做，都直接在儿歌里体现了。有了儿歌，我就不用每天去重复说一件事，这样既能“偷懒”，学生又知道如何去做，起到了事倍功半的效果。

以身示范，培养“多工种”干部。我们班的班领干部有十几个，大到班长、学习委员，小到检查红领巾员、图书管理员、“爱花天使”等，不但分工明确，孩子们也个个干劲十足。我只是我们班的一个督导员，落的一个清闲自在。

比如排路队，让学生争当小领队员，每周选队列走得最好的两位学生做领队，一人在前，一人在旁边，带领学生走，学生就能自觉地走好队。我则站在学生能看到的地方，让学生知道我在关心着他们，日子一长，学生排队走路更自觉了。

还比如有一次上体育课，快中午了，日光灯还亮着，而我居然没发现，因此被领导批评了。为此我选了一名“光明使者”，及时为大家开灯、关灯。如果没有专人负责的话，在阴天或早晚的时候，难得有人自觉去开灯，有了“光明使者”为大家服务，解除了我的后顾之忧。

再比如令人头疼的卫生区，刚开学时我每天早上到教室一边忙着排课桌，一边指挥学生这儿要扫、那儿要拖，真急啊！于是我决心培养学生主动做事、积极参与、协同合作的能力，我把班上大大小小的事务按需设岗、按人设岗，力争人人有事做、事事有人做，各负其责。然后教会学生怎么去做，渐渐地学生知道这些事情要怎样做得更好，而我会不定时检查、指导，对那些负责、干得好的学生适时给予表扬。这对于学生个人来说，能从小事做起，树立服务意识，学会负责任，学会持之以恒，为将来做大事奠定了基础。现在，无论何时来我班里，不管是教室还是公共区域都能看到地面干干净净、桌椅整整齐齐。学生各种良好的习惯和主动参与的精神正逐步加强。

还比如晨读。我就选了一位我信任、同学信服的学生肖雨彤当起领读员，她在班中威信极高，有一定的学习方法，成绩优秀。当早读课开始，她总是领着大家整齐地进行早读，有时读课文、背课文，有时读生字、组词，有时小组赛读，形式非常丰富。读书时，纪律班长在教室巡视，提醒个别分神的学生认真读书。整个早读，孩子们组织的井然有序，即使老师不在教室也依然书声琅琅。

班主任想要轻松，就要改变我们的理念，把时间还给学生，把信任还给学生，把管理还给学生，把自由还给学生，把行动还给学生，班级还管理得有模有样。

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