如何写好自主游戏案例?

——《基于问题驱动下的幼儿自主游戏实践研究》项目研讨活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要。”为充分发挥自主游戏促进幼儿身心和谐全面发展，给幼儿提供更多的发展机会，并有效推动自主游戏的组织与开展。通过自主游戏案例分享教研活动，提高幼儿思考解决问题的能力，并增强幼儿的自信心。让教职工寻找到适合幼儿全面发展的自主游戏指导策略，提升教职工观察、解读、支持、评价幼儿自主游戏的专业能力和水平。11月28日下午，幼儿园组织全体教师开展了“如何写好自主游戏案例”研讨活动，并邀请到了专家，对我园自主游戏的开展进行指导与建议，以及其他幼儿园园长和同行也参与了此次活动。

在活动开始，幼儿园园长致欢迎词，对本次自主游戏项目课题做了介绍，秉持着将项目课题和大家进行分享和交流的态度，希望教师们能够参与到项目课题中一起成长一起进步，也希望每所幼儿园的教师能够真正参与和静下心来教研，以促进教师们的专业成长。

活动分为四个步骤进行：

“自主游戏案例”对于老师们来说并不陌生，但对于如何写好一篇优秀的自主游戏案例，大家还是会有许多疑问。于是我园两位老师前期收集到了很多老师们关于在撰写自主游戏案例时的一些问题，以“撰写游戏案例，从意思到意识”为题，从什么是自主游戏案例、自主游戏案例结构、深入剖析游戏特点与价值，三个方面进行了介绍与分享。“什么是自主游戏案例？“自主游戏案例的结构”老师们对其展开进行了交流与探讨。自主游戏案例是体现正确的儿童观和教育观、教师的支持引导适宜有效、真实体现幼儿学习与过程；自主游戏包括案例标题、案例背景、案例描述、教师的支持与回应、教师的深入反思等方面；而且自主游戏案例的撰写有利于教师在工作中自觉调整教育观念，帮助教师解读和分析幼儿的行为。

游戏是幼儿最喜爱的活动，一方面能满足幼儿游戏的需要，为他们创设适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活，另一方面能够寓教于乐，适合幼儿身心发展，为幼儿终身学习与发展奠定良好的素质基础。在这一环节幼儿园老师以“走进游戏，分析案例”为题，提出撰写自主游戏案例从哪方面写等问题展开了分享与讨论，还利用游戏案例从标题到教师总结，帮助老师们如何判断和撰写一篇优秀的自主游戏案例。

游戏案例一：如何写好游戏案例标题？（以桥为例），一个好的自主游戏是从标题开始的，是能够突显主题的内容的，也是吸引读者的一个重要点。

游戏案例二：如何写好游戏案例背景？（以桥为例），从游戏活动的来源、活动的准备两方面进行了介绍，活动准备具体有玩教具材料、环境创设、幼儿兴趣与前期经验、教师预期、游戏规则与玩法等。

游戏案例三：如何进行游戏案例描述？（以筑水引渠为例）讲述了在撰写过程中，教师语言的描述要精炼，客观如实记录游戏过程，客观记录当时情景，有详有略，突出重点，体现游戏的关键环节和幼儿的典型行为和幼儿的关键经验。

专家对我园老师的教研从三个方面进行了点评，针对教研成果也提出了三个方面针对性和专业性的建议。还给出了自己的补充与想法，在观察分析幼儿维度方面，教师到底分析什么，从什么地方进行分析也进行了解答。依据《认识婴幼儿的游戏图式》中的有效学习的特征，在分析幼儿行为时，能帮助教师可以捕捉到幼儿行为的哪些信息和为教师提供一些有价值有指导性的意义，再结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心经验和幼儿的学习品质的识别要点和表现，以及表征行为的观察要点，再进行游戏案例的细化和刻画，就会显得有理有据。

两位园长对这次教研活动做总结讲话，一方面特别提到写好一篇优秀的游戏案例并不是我们的目标，而是在游戏反思过程中提升教师们实践操作能力。另一方面我们可以以“学习故事”的视角，尝试撰写、分析和记录幼儿游戏案例，促进游戏中真实的幼儿，探寻幼儿的学习，建构可能有效支持的体系。当教师能够停下来倾听与理解幼儿时，我们的支持也就开始了，但读懂幼儿这本书还需要很长的要走！

交流不止于面对面，而是多种形式。活动中，教师们积极主动的思考问题，勇于分享困惑，分享自己对自主游戏问题的经验和看法，专家为大家答疑解惑，使老师们的专业知识和技能也得到了进一步提升。一场教研活动也不止于此，而是致远。活动结束后，教师们也纷纷在群里交流学习体会。

“教”以共进，“研”以致远。本次线上教研活动，使教师们对自主游戏有了更深入的思考，也让教师们知道观察和理解幼儿是幼儿园教育工作的起点。自主游戏不仅是深受幼儿喜爱的活动式，同时也是一种促进幼儿自主探索、自主思考、自主发展的特殊“教育形式”。相信在今后的自主游戏开展中，我们能以有效的支持策略推动自主游戏的生成与发展，能将学习到的知识运用到实践当中，把游戏的权利还给幼儿，放手儿童，发现儿童！