拒绝辱警香港议员入境，驳回“反港警”集会申请……对于香港极端示威者，澳门方面的这一系列操作令人不得不拍手叫好。
同样是在“一国两制”实践下的青年人，澳门小伙伴的“优秀”少不了基础教育的加持。
来自澳门的学生“律子”制作了一期节目，展示自己在澳门读书时使用过的人教版历史和地理教材，18日获得了不少网友关注，还“喜提”@人民日报、@中国警方在线 等官方大V的转发支持。
律子在接受记者采访时，详细介绍了澳门中小学就中国历史、外交常识等课程的学习内容。提及香港示威者就视频内容对其进行网络暴力一事，律子直接回怼其“暴徒”。
两个月来，香港暴力冲突活动不断并有升级之势。但当示威前进路线“*”向邻居小老弟澳门时，却被直接“偃旗息鼓”。
前有香港辱警议员陈惠达被澳门方面拒绝入境，理由是其企图“危害澳门公共安全或公众秩序”。
后有澳门警方驳回示威者“反港警”集会的申请，并指出此类集会是在支持违法行为。
至今，这些示威者想在澳门“搞”的事一件也没成功。
就连澳门的普通老百姓，对于他们的挑拨离间和刻意破坏也一脸鄙夷。
同是一个“妈”，为啥澳门人民如此“优秀”？
很多人把一部分原因归功于澳门的教育，尤其是在历史、地理等科目上使用内地人教版教材，他们认为这给绝大部分澳门人建立起了民族认知和归属感。
律子说，从幼儿园到高中毕业，她一直在澳门读书，考上大学才来到了福建。
她介绍道，在澳门，除去一些教会学校、国际学校等，大部分普通学校都会使用人教版教材。
许多澳门学生学习中文一般都是直接从识字开始，但律子所在的小学可以说和内地“无缝衔接”，也是从拼音教起。
就她个人而言，初中阶段的代数、几何、物理、生物、化学、音乐、地理和历史用的都是内地教材，中文和英语则用的香港教材，电脑课为台湾教材。
其中英语课为全英语教学，其他课程大部分为粤语授课，如果有个别老师不会说，就直接普通话教学。
到了高中，数学、地理、历史、生物、化学和物理的教科书仍为人教版教材。
一本《地理》，一本《中国近代现代史》，这两本书的封皮对于内地学生而言实在是太眼熟了！
谁还没点考试前被大段大段简述题折磨的阴影呢……
律子展示高二上学期历史简述题整理内容
这两本书被澳门小伙伴掏出来，宛如自带圣光，网友们激动到弹幕炸屏。
“确认过书本，大家都是学同一个知识点的人。”
在人教版课本内容的基础上，以上科目的老师们还会特别针对澳门的情况，为学生准备讲解澳门历史、本地风土人情等补充教学资料。
律子补充道，这些科目在考试中允许使用简体字作答。不过，也有人称一些学校会将简体字作答视为错别字扣分。
除此以外，律子还介绍了另外两本澳门独有的教科书：教授礼义廉耻的《品德与公民》和外交知识比赛用书《中国外交知识读本》。
《品德与公民》这门课属于常识课，虽然不考试，但是是每个澳门学生的必修课程。
据澳门教育暨青年局（后简称“教青局”）官网信息，该课程横跨小学、初中、高中三个阶段。
另一本《中国外交知识读本》是全澳青少年参加外交知识竞赛的参考用书，所有学生必须参加。
近两年的总决赛内容主要围绕国家外交政策、国际形势和新闻时事、“一带一路”倡议等内容，设置了选择题、填空题、抢答题和情景题。
律子在视频中着重介绍了两个章节，一是“‘和平统一、一国两制’推进祖国统一大业”，其中详细介绍了“一国两制”的背景，以及香港、澳门回归的背景和过程。
另一个则是“中国颁发的各种合法护照”，这也是她个人很感兴趣的一章节。
不过令人愤怒的是，在这则视频火爆全网时，律子本人竟也马上成为了香港示威者的威胁辱骂对象。
有示威者嘲讽“澳门人只知道赚钱却没有自由的思维”，律子反驳道，“示威者的行为既不自由，也不民主，并且通过殴打付国豪等多人也让我们看清楚这群人。既然他们视金钱如粪土，发动各种冲突事件不是为了钱的话，那他们为什么要盗刷付国豪的信用卡呢？”
观察者网专栏作者王若愚在2017年的文章中就指出“有什么样的教育，就会塑造什么样的青年”。
香港回归20年来，“港独”思想屡屡冒头，一些大学校园几乎成了“武斗”主战场，很多学生涌上街头，甘当“反中乱港”急先锋。深究其中缘由，香港基础教育难辞其咎。
由龄记出版有限公司出版的《初中新思维通识单元2：今日香港》（第二版），“香港的政治制度”及“法治和社会政治参与”两章节中唱衰“一国两制”、美化“占中”、激化两地矛盾的内容曾经引发轩然大波。
像这样的通识课程在香港成为了某些人的政治表演舞台，将自己的政治观点强行灌输给学生，甚至鼓吹仇视内地、激化两地矛盾，对学生进行“政治洗脑”。在受到社会批判时，这些老师往往以“言论自由”为挡箭牌，教学活动未受任何影响。
而香港政府对各学校的通识教育教材选择、授课组织又缺乏有力的领导和监管，有时也会放任自流。不过好在近年来，香港政府也在制定各种措施试图“悬崖勒马”。
澳门这边的画风则截然不同。澳门教青局官网信息显示，澳门的中小学课程设置大致有四类：
第一类是品德教育，包括道德、公民、宗教、性教育等课程；
第二类是基础文化知识教育，包括语言、数学、物理、化学等课程；
第三类是常识教育，包括社会、自然、历史、地理等课程；
第四类是修养教育，包括音乐、美术、体育、劳作等课程。
由于教青局不组织编写中小学教材，只编写与澳门地理、历史、社会、生活有关的辅助材料，因此澳门没有统一的教材，但允许学校根据自己的需要，选择内地、台湾、香港、葡萄牙等地的教材。
澳门《非高等教育制度纲要法》将中华文化教育作为教育的总目标之一，提出要培养学生“能以中华文化为主流，认识、尊重澳门文化的特色，包括历史、地理、经济等多元文化的共存，并培养其世界观”。
据学习时报报道，澳门回归祖国20年来，“一国两制”实践取得了举世瞩目的巨大成就。其中国民教育得到加强，87所大中小学升挂国旗实现全覆盖，人民教育出版社（澳门版）历史教材进入澳门学校使用等。
其实2007年，教青局曾经着手编订澳门本地的历史教材，但因内容问题颇多而停售。没有统一历史教材，立法会议员担忧年青人很难清晰及正确认识国家及澳门历史，不清楚认识便难产生认同感，为了加深澳门青少年对祖国历史及澳门传统文化认识，并培养爱国爱澳情怀，2016年澳门特首崔世安宣布，教青局将与人民教育出版社共同编写中学历史教科书，预计将于2019/2020年度全面投入使用，同时还会加大力度争取培养更多历史教育人员。
据人教社课程教材研究所消息，目前已经在澳门中小学中投入使用的《品德与公民》也是由教青局与人教社共同编写、人教社出版、供学校选用的教材。
近年来，此套教材在澳门平稳使用，发行量逐年递增，教育教学效果日益显现，越来越受到澳门中小学的欢迎，对加强澳门广大青少年爱国爱澳教育，促进澳门社会持续繁荣稳定和政治文明进步发挥了积极作用。
澳门《品德与公民》新版小学教材 图自人教社
而每年由教青局教育资源中心发起的“内地优秀教师来澳交流计划”系列活动，也如火如荼地如期举办。
大部分网友认为，如今澳门青年人与一部分香港青年人截然不同的根本原因就在教育上。
教育对于下一代的认知影响太巨大。从澳门身上可以看到，中华文化必须传承，中国历史必须认同。
(来源:观察者网微信公号)
