01
教材部分
02
教案部分
《营造艺术的情趣和意境》教案
人民教育出版社，中学美术
七年级下册，第一单元，第2课
一、课题：
营造艺术的情趣和意境
二、课型：
新授课
三、课时：
1课时
四、教学目标：
知识与技能：了解美术作品中情趣和意境知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法。
过程与方法：通过讲解、欣赏、体验分析等活动，培养审美意识和欣赏评述能力。
情感态度与价值观：培养对生活的热情，对美好艺术的向往。
五、教学重难点：
教学重点：感受美术作品中的情趣和意境。
教学难点：能对美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。
六、教学方法：
讲授法、演示法、欣赏法、讨论法。
七、教具准备：
教师准备：课件。
八、教学过程：
（一）谈话导入
教师引导学生背诵古诗《江雪》，引导学生说说古诗表达的意境和情感，从古诗引出美术作品《寒江独钓图》，从而引入新课，揭示课题——《营造艺术的情趣和意境》。
（二）讲授新知
1、初步感知：
教师出示部分艺术作品，引导学生思考作品中的趣味，共同交流画面情趣是如何营造的。
《春牧图》：水牛很悠闲的走在乡间的小路上牧童侧坐于牛背，转头仰望春柳悠然自得，是具有乡间情趣的小品。
《青蛙》：这张作品当中画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙，上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面，生动的表达出一种浓郁的自然情趣。
《蒲公英》：小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方，画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，即丰富了画面，又能表明小姑娘的现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。
教师总结：画家善于观察生活，细心发现，抓住生活中有趣的场景并通过绘画的形式表现出来，这样就为画面营造出了情趣。
2、深入探究：
教师展示有关意境的画作，引导学生四人为一小组欣赏画面内容，感受画面意境是如何表现。
《寒江独钓图》：一叶舟，一钓翁，几道水波，四周大片的空白给人无限的想象空间。
《秋天的田野》：昭示另一个季节快要到来，所有喧嚣都归于平静。
教师总结：美术家们在表现某种形象或者景色，把自己的思想感情融合到所要表现的景色中，就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是画面的“意境”。
（三）活动实践
教师说明要求，学生以小组为单位，结合教材中的作品进行赏析，体会作品中的意境和情趣。教师播放音乐并巡视指导。
（四）展示评价
学生分组介绍作品中的情趣和意境，教师引导学生进行互评、自评、并总结。
（五）小结拓展
回顾所学知识，对学生的表现进行激励性评价。
本文字数966字，同学们可以根据面试时长进行增减。
03
试讲稿件
《营造艺术的情趣和意境》试讲稿
人民教育出版社，中学美术
七年级下册，第一单元，第2课
开场语：
尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的09号考生，今天我试讲的题目是《营造艺术的情趣和意境》（板书：营造艺术的情趣和意境）下面我将开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！！
一、谈话导入
师：同学们，上课之前，我们一起来背诵一首古诗《江雪》，边背诵边思考这首古诗和老师展示在屏幕上的这幅画有怎么的关系呢？
师：好，开始。江雪，唐，柳宗元，千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师：同学们，谁能说说你发现了它们之间的关系吗？
师：最前面的这位同学你来说。
师：哦，你说古诗描述了一幅江上雪景图和大屏幕中的作品画面很相似，飞鸟绝迹，人踪湮没，很有意境。
师：说的没错，请坐。
师：不仅文字可以表达意境，我们的艺术作品也可以营造意境和情趣。这节课我们就来学习
《营造艺术的情趣和意境》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师：现在，请同学们欣赏大屏幕中这几幅作品，结合书本说说画面情趣是如何营造的呢？
师：那边戴眼镜的男生，你来说。
师：你说这幅画中，水牛很悠闲的走在乡间的小路上，牧童侧坐于牛背，转头仰望春柳，悠然自得，是具有乡间情趣的小品。
师：很好，看来你和作者一样，是一位善于观察生活的人，请坐。
师：右边扎马尾的女孩，请你说说看。
师：你说《青蛙》这张作品当中，画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙，上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面，生动的表达出一种浓郁的自然情趣。
师：不错，分析的很有道理，请坐。
师：画家抓住了这一有趣的情景并描绘出来，画面一下子就生动了。
师：还有谁想说一说的？
师：来，右边靠窗的同学，你试着说说看。
师：你说《蒲公英》这幅画中，小姑娘吹起蒲公英的花子儿，想让它们飞向天空，飞向她梦想的地方。画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，即丰富了画面，又表明小姑娘在田间割草，生活并不富裕，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。
师：很好，你的感受力很强，说的也很清楚，请坐吧。
师：通过刚刚对画面的欣赏，我们发现，画家们都很善于观察生活，细心发现，抓住了生活中有趣的场景并通过绘画的形式表现出来，这样就为画面营造出了情趣。（板书：情趣：观察、感受生活）
（二）深入探究
师：我们品味了这么多情趣怏然的美术作品，现在，我们更进一步的来了解艺术作品的意境是怎样表达的。
师：现在，请大家四人为一小组，欣赏老师展示在大屏幕中的这几幅美术作品，思考这些艺术作品的意境是如何表达的？
师：第二组最先举手的这位女生，就由你来打头阵吧。
师：你说第一幅《寒江独钓图》就是根据我们课前背诵的古诗《江雪》所画，除了一艘船一个人还有寥寥几笔水波以外，什么也没有了。
师：好，老师要来追问你了，这大面积留白的作用是什么呢？
师：哦，你说大面积的留白更加突出渔翁的专注，突出他虽然孤独但是却俊洁傲岸的精神风貌，孤独却不落寞。
师：不错，你不仅读懂了诗句，也看懂了作者内心想要表达的情感。请坐。
师：哪个小组再来为我们分享一下呢？
师：第三组这位戴眼镜的女孩子你来说说看。
师：你说《秋天的田野》这幅画中有一行排成人字形的大雁，正在往南飞，空旷的田野、寂静的大树，这些都在昭示另一个季节冬天快要到来，所有喧嚣都归于平静了。
师：不错，你也读懂了画面，请坐。
师：刚刚同学们都分析的很有道理。美术家们在表现某种形象或者景色时，把自己的思想感情融合到所要表现的景色中，就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是画面的“意境”。
师：意境是“情”和“景”的相互交融，它具有引人入胜、耐人寻味的艺术感染力，也是历代中国美术家孜孜以求的艺术境界。（板书：意境：情境交融）
三、实践练习
师：我看到有的同学已经摩拳擦掌准备出发了，那接下来的时间就交给同学们。
师：运用刚刚所学的知识以小组为单位，结合教材选择一幅作品进行欣赏评述。
师：同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随着轻柔的音乐，开始吧！
师：这个小组的同学们，你们讨论的很激烈哦，可以多谈谈自己对画面的感受哦。
师：这位同学，你怎么不参与讨论呢？老师很希望在课堂中听到你清脆悦耳的声音。
四、展示评价
师：接下来，就让我们来派出自己小组的代表，来分享一下自己对作品的感受吧。
师：就请第一小组的同学代表，你来说一说吧。
师：哦，你说《李白诗意图》也是根据古诗所画的，是唐代诗人李白的《静夜思》，画面右下角是山间客舍，上部是空白的云天，景象空旷、苍茫，很好的表现出画家通过古诗表达思念故乡和亲人的情感。
师：说得真好，请坐。
师：诗是无形画，画是无形诗。互相衬托，很好的体现了艺术营造的情趣和意境。
师：班长你们这一组，派个代表来分享一下吧。
师：好，班长自告奋勇，你来说说看。
师：你说你们组赏析的是毕加索的油画《散昂蒂布的夜渔》，这幅画中，夜幕笼罩着渔港，一轮明月当空，湖面上波光明亮，小船上有两个捕鱼少年，一个弯腰执叉，因为刺中一条大鱼而露出俏皮的笑容，另一个因为自己小鱼的溜走，神情沮丧。岸边还有一群女孩被他们的模样逗笑了，画家抓住少年抓鱼时的有趣景象，描绘的生活场景真实且富有情趣。
师：恩，说的真棒，看来班长的欣赏水平已经很高了哦。
师：还有没有其他小组想要来挑战一下？
师：第五小组，就请派出你们的代表吧。
师：你说你们赏析的是中国画《四羊图》，这幅画描绘了郊外的山坡上，两大两小四只山羊就像一个四口之家，大羊看着两只小山羊相互嬉戏逗闹，画家想要通过这样幸福的场景营造一家四口温馨幸福的意境。
师：真不错，请坐。
师：同学们说的都非常的赞呢！老师要为同学们点一个大大的赞。
五、小结拓展
师：今天我们了解了美术作品中情趣和意境知识，掌握了美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法。
师：在美术创作中能否营造健康又高雅的情趣和意境，是美术作品是否具有感染力的重要条件之一。
师：希望同学们在课下的时候能够发现更多具有情趣和意境的作品，并与你的同伴进行交流。师：快乐的时光总是短暂的，今天的美术课就到此结束，同学们，下课！
结束语：我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听！（鞠躬）
本文字数2458字，同学们可以根据面试时长进行增减。
