中午难得聚餐，同事小赵一直忙着用手机搜信息，有同事好奇地问，小赵又打机呢？
小赵长叹一声，无比感慨地说：
“5岁的儿子昨天看新闻，问我，妈妈什么是”黑洞“？
我滴个乖乖，看到大神们关于”黑洞“的讨论，我想说……
我自己都看不懂，要怎么跟孩子解释清楚？
书到用时方恨少啊，突然间感觉，自己实在太渣了！”
于是，同事们纷纷出谋划策，最后，帮小赵总结了一套非常文艺的，貌似很“儿童化”的说辞：
“天上的星星是一个个球，有的能自己发光，像太阳一样亮，有的像镜子，可以反射别人的光。远远看去，就是一个个亮点点。
黑洞原来也是一颗很大很大的星星，但它年纪大了，死亡了，于是变成吸铁石。它吸引力特别大，可以吸走周围所有东西，连光射进去都会被吸走，跑不出来。
不过地球离它很远，我们不会被吸走的。”
众人拍手称庆，都赞这个解释好，孩子保管懂。只有小赵在思索着，该如何组织语言。
此时，干练的琳达姐把茶杯一放，霸气侧漏地开口，要我说，就简单的解释：“黑洞是引力大到光都逃不出来的天体”；
如果再粗暴一点呢，带孩子去卫生间看抽水马桶，原理一样一样的！
众人抚掌大笑，大赞琳达姐您可真优秀，无处不“费曼”啊！
直奔主题的“说人话”，或许才是真正回答孩子“十万个为什么”的妙招。
那么问题来了，什么是“费曼”？
知乎上有人问，费曼是谁？其中某个高赞答案是：
“如果你问科学界人士，20世纪最伟大的科学家是谁？TA一定说是爱因斯坦。
如果你问20世纪第2伟大的科学家是谁？TA会告诉你是理查德·费曼。”
费曼是美国物理学家，诺贝尔物理学奖得主。
他还是个超级大学霸，不但科研能力强，教书育人更不在话下。
他给大一新生上物理课时，实例信手拈来，金句张口就出。
幽默风趣，深入浅出，每次都把复杂而枯燥的物理学讲得特别通透，简单明了。
人们说到费曼，总是不约而同地想到他的“接地气”：
“将遥远的、围观的、抽象的、看不见摸不着的理论，联系到身边的、具体的、我们都熟悉的例子，然后在具体的运用中让你理解知识，并能用知识理解真实现象，解决具体问题。”
不带行业术语，也不卖弄任何高大上的专业词汇，而是，把道理讲到人人都明白，上至八十老太，下至八岁稚童，大家都能听懂。
亦即“费曼技巧”：说人话！
费曼曾出版过一本叫《你管别人怎么想？》的书，在书的后半部分，他提到1986年参加调查美国航天飞机“挑战者号”失事原因的经历。
在公开听证会上，他从未列举任何机械构造理论或专业术语，而是，只用一杯冰水和一只橡皮环，就向公众揭示了挑战者失事的根本原因－低温下橡胶失去弹性。
这，就是著名的“O型环演示实验”。
举重若轻，惊为天人。
《华盛顿邮报》大赞费曼道：“他那天纵英才的光芒，简直无法掩藏！”
后来，其女儿米歇尔回忆父亲费曼时，说他在解释东西的时候，从不带着自我优越的态度。
他总是把很难理解的复杂问题，分解到可以理解的程度。他会拿一个苹果在手里，举起来，说：“你瞧，假设地球就像这个苹果……”。
“说人话”，借助简单的比喻和举例说明，用自己的话转述解释，把一个个本来无从下手的难题，都变成可以处理得了的问题，这是能力，更是功力。
能用“人话”把一个问题解释清楚，让别人听得懂“什么是什么”的时候，说明你对该概念的把握，也八九不离十了。
其实，人人都可以“费曼”，关键在于你是否愿意带着空杯心态，刻意练习。
有大神把费曼的这种“说人话”技巧分解为4步，即：明确目标、以教促学、化整为零、总结提炼。
1、Choose Your Concept明确目标：你想知道什么? 在白纸的顶部写出一个你想要理解的概念。
2、Pretend You Are Teaching the Idea to a New Student 以教促学：设想你要向一名新学生传授这个概念。逐步地写下对概念的理解，就像你正在教导一位新接触这个概念的学生一样。这时你会更清楚地意识到关于这个概念你理解了多少, 以及是否还存在理解不清的地方。
3、If You Get Stuck, Go Back to the Book 化整为零：无论何时感觉卡壳了, 都要回到原始的学习资料并重新学习让你感到卡壳的那部分, 直到你领会得足够顺畅, 顺畅到可以在纸上解释这个部分为止。
4、Simplify and Create Analogies 总结提炼：自我讲述要通俗易懂，简化语言表达。总结:最终的目的是要用自己的语言, 而不是专业术语来解释概念。要努力简化语言表达, 或者与已有的知识建立一种类比关系, 以便更好地理解它。
意思是说，每个人带着明确的目标去学习标的内容，有计划地把大目标分解为各个小目标，逐一击破，理顺逻辑；
最后总结凝练，用自己的话说出对该知识的理解，完成“输入-消化-输出”的全步骤。
真正掌握了知识，也真正把学到的知识“再加工”。
并将自己的理解，通过生活实例延伸，通过联想发散，把一件深奥的事情讲到浅显易懂，如此，皆大欢喜。
那么如何加强这种功力？第一，创造性模仿，第二，以教促学。
古人云，“天下文章一大抄。”
这里的“抄”，除了广义上的“抄袭”，其实还有狭义上的借鉴，引用，模仿之意。
曾经听过一节大咖分享课，她提到，写作没有捷径可走，只有不断地去了解别人的文章思想后，集中抓住主要的思想去完成一种模仿模拟的形式，来成就自已的思想描述。
就像疱丁解牛一样，要精确知道牛的筋、骨、肉、皮的位置所在。
模仿不是让你照抄，而是要我们理解原文的中心思想，写作思路，写作技巧和写作方法。
从中领会写作的所谓“捷径”，也可以说是一种套路，一种技巧。
此为“创造性模仿”是也。
其实，创造性模仿由来已久，其中最著名的是富兰克林写作法。
他读到一篇好文章，就会用自己的语言来仿写一篇。
写完之后，他把自己写的文章与原文对照、比较，发现自己在写作上的不足，一步一步锻炼自己“重述”的能力。（当然，这样的仿写，仅仅只是拿来练笔，却是万万不能拿来发表的。）
通过创造性的模仿，刻意练习，从写好一篇文章的各个维度提升自己，那么，个人的构思能力、逻辑思维、转换表达等，也一定会得到不同程度的提升。
而“费曼技巧”，也有着异曲同工之妙。即用自己的话“重述”，言简意赅地向其他人（可能是新手/外行）解释清楚学习到的内容。
最重要的是，口语化，日常化，可操作。
前段时间，我有幸进入某大平台的金牌作者群，群里让人印象最深刻的是，主编非常乐意分享自己对外链接时学到的新知，加上自己的理解，“费曼”后和盘托出，不带一丝藏掖。
如此一来，原创作者受益，作者对平台的归属感也强，而我相信编辑大人自己，也必定能深化她的知识内核，链接更多资源，成就更多作者。
一举多得。
古典在《跃迁》里曾经提到，任何高手，都离不开联机学习。
学习他人长处，分享给更多的人，然后收回反馈，正向迭代，最后整合出自己的体系，实现知识跃迁。
以教促学，是因为，教就是最好的学。
记得很久前看过一个小视频，现在仍记忆犹新。视频里有个小女孩，将自己上课时学到的知识，回家一点一点讲给父母听，条理清晰，语言简洁。
该视频的播放目的，原意只是教辅机构为了吸引更多的生源而打出的广告，却让更多人看到的是，小女孩的“费曼”能力：将学到的知识内化，用自己的话讲出来。
费曼曾说：“如果一个人学会了解释简单的东西,他就懂得了解释是什么;也就是说,他理解了科学本身。”
而能把一件复杂深奥的事，用最简单的话，用自己的话说出来，就是一项不可多得的“社交货币”。
在《你好，我是费曼》一书中，费曼回忆起父亲的教育：“他给出各种各样的实例，并加以讨论——毫无压力，只是愉快、有趣的讨论。”
原来，“费曼技巧”有着良好的家庭传承。家庭，才是天才的摇篮。
每个人都可以刻意训练自己的“费曼”能力，大到项目策划，小到帮孩子做家庭作业，亦或亲子间的闲聊。
前几天放学，小朋友说她感冒已好, 只是喉咙有痰，应该不需要吃药。
我随口回答，因为你身体内的白细胞在对抗感冒细胞, 白细胞赢了, 胜利的战场上就留下了痰这个“战后垃圾”。
这表示你的身体很强壮, 不需外来药物比如抗生素的介入，依靠自己的抵抗力就能抵御流感袭击.....
孩子马上追问，抗生素是啥?
此刻，如何“费曼”，将抗生素这个名词，最简单的方法解释清楚呢？
首先，抗生素是一种“外援”药物。当人类自身的抵抗力不够力量来抵御强大的坏细胞攻击的时候，我们就需要借用这个“外援”，来助攻自有的防御系统。
打个比方，你正在打植物大战僵尸游戏的时候，系统提醒，一大波僵尸正汹涌而来......抗生素就好比能连发子弹的机关枪，用上它，你的武力值瞬间飙升，一阵扫射，把敌人打得落花流水，稀里哗啦，然后胜利啦！这就是抗生素的作用。
其次，我们都知道，医生开的药基本都3天左右，有时候你感冒稍微好一点，就耍赖不吃，这种做法非常不可取！
你看，第一波僵尸来的时候你的无敌机关枪把他们打败了，它们回去改良改良，升级装备，马上开着大卡车再来一拨，如果这时你停药了，后方后继无力，没子弹了，就会打败仗啦。
更可怕的是，坏细胞们就好比升级了装备的僵尸大军，整体变异，变得更加强大，下次你再感冒的时候，医生开的抗生素可能就不管用了，这就是我们很多人说的“耐药性”......
懂了吧？
娃儿表示懂了，保证下次一定不耍赖，把药吃完为止。
“费曼”无处不在，而人人都可以借助一些日常点滴，日积月累地加强自己的“重述”解说技巧，把深奥的问题简单化，把复杂的问题生活化。
从此，一派“母慈子孝”，实乃人生大幸也。
孩子的下一个问题：青霉素是怎么来的？
作者：懒茶，有书、富书、慈怀读书会、卡娃微卡等多平台原创作者。愿以最真挚朴素的文字，打动你最柔软的内心。
懒茶原创作品，感谢阅赞，盗用必究。
