校园里挂在枝头的柿子摇身一变，成为了生物课、劳动课、美术课等多门课程的重要素材；初一开设的科学课中，多了小实验，动手操作机会也多了；物理课上的实验更是好玩又涨知识，学生动手操作能力不断提升……北京新中考改革方案公布后，随即启动了中考改革质量月大调研活动。11月27日，新京报记者走进北京市第八十中学的课堂，观察了解中考改革后学校的新变化。
多学科老师共同研发“柿柿如意”综合实践课程
“要慢慢搅拌，你们看现在的状态已经跟之前不一样了。”11月27日上午，该校生物老师冯银平正站在讲台上，带领着初一10班的学生制作“柿子果丹皮”，在这之前需要将柿子熬制成比较浓稠的状态。讲台下，学生们两两一组正在将柿子掰开，裹上面包糠，经过烘烤之后，就会变成美味的柿子果脯。
生物教师冯银平指导学生搅拌柿子酱，后续将其制作成柿子“果丹皮”。新京报记者 杨菲菲 摄
这是该校研发的“柿柿如意”课程，涉及美术、语文、生物、地理四大学科。记者了解到，根据北京新中考改革方案，生物、地理均列为了考核科目。不再有中考分数的压力，如何引起学生们学习的兴趣成为了学校老师们思考的问题。
北京市第八十中学副校长骆玉香表示，学校从学生最感兴趣的问题出发，开发了综合实践课程“柿柿如意”，“学校教学楼前面有一排柿子树，每到成熟的时候，金黄的柿子挂在树上，常常引来同学们的驻足仰着头看，有的时候还会跳起来试图摘柿子，也有学生会问老师一些问题，比如柿子内部的结构是什么样的？柿子的种子在哪个部位？柿子不熟的时候为什么是涩的、如何去除涩味？柿子的原产地在哪里等等。”
生物课上，学生们分组制作柿子果脯。新京报记者 杨菲菲 摄
骆玉香表示，基于学生们提出的问题，学校汇集了劳动教育组、生物组、地理组、美术组和语文组共同研发了课程，劳动课上，介绍摘柿子的工具以及使用方法，然后带领学生们亲手采摘柿子。美术课上，学生们绘出美丽的柿子图，在绘画中了解柿子树、柿子叶、柿子外形特点。语文课上学生们欣赏相关诗文，感受有趣的柿子文化；地理课则追寻柿子的原产地，体会一方水土养一方人的人地协调观。生物课上，学生们会解剖柿子，探究柿子的内部结构，学会用柿子制作“果丹皮”、“果脯”“柿子酒”“柿子醋”等。“让学生们全方位了解柿子的相关知识。”
结束课程的冯银平告诉记者，制作柿子“果丹皮”和果脯的过程，可以增加学生们对于柿子树及其果实柿子的理解，“这其实是农产品的初步加工，学生们能在体验探究和实践中，享受到动手的快乐。”
教学中增加实验，从初一开始培养学生动手操作能力
将梯形玻璃砖摆放在对应位置上，打开激光笔，看绿色的激光线在玻璃砖里经过，再标注好相应的位置，画出光线在玻璃砖里的路径……11月27日上午，该校初二4班学生卢泓希正按照物理老师张晓慧的讲解，完成实验。
卢泓希正在描绘光的折射路线。新京报记者 杨菲菲 摄
这节课上，张晓慧讲解的是“光的折射”实验。她告诉记者，这节课主要是引领学生探究光的折射是如何发生的，进而得出光的折射规律，再引导学生将规律应用到实际生活中，可以去解释日常生活中的一些现象。
记者注意到，在实验开始前和进行中，张晓慧不时在引导学生进行思考：为何选用梯形玻璃砖、如何描绘光在玻璃砖中的折射路径、如果要清楚地画出入射光线的折射路径，需要做几次实验，等等。卢泓希和其他同学们一步步开始了光的折射探究。
张晓慧为学生们讲解光的折射。新京报记者 杨菲菲 摄
“在整个实验的过程中，作为教师，要注重打通知识，将之前学到的光的反射相关知识，迁移到这节课里，引导学生去思考、去实验、去表达，进一步探索实验背后的物理本质。”张晓慧说道。“实验挺有意思的，能让我更深刻地理解光的折射原理和它的现象。”实验结束后，卢泓希告诉记者，新学期开始后，实验课多了许多，也比此前的实验过程更加细致，“对我们整个物理学科的学习帮助很大。”
根据新中考改革方案中，物理80分的分值中，实验操作部分为10分。物理也是六门考试科目中，唯一有实验操作的科目。如何提升学生们的实验操作能力？
张晓慧表示，随着北京新中考改革的推行，物理教学的中心也更加向实验倾斜，“在物理实验教学方面，我们也在进行一系列的创新和探索。比如在初一年级，我们就在科学课中开设实验课程，激发学生做实验的热情，培养他们的动手操作能力，为初二、初三物理实验的学习夯实基础。”
老师自制教具，学校探索多元考查方式
课堂之外，老师们也在用自己的方式帮助学生提升实验能力。
物理教师们在设计综合实践类课程的同时，不断进行物理自制教具的开发和学生实验器材的改造，“通过更直观的教具，让学生更好地去理解物理原理和物理规律。对于学生，我们也鼓励他们自制学具，定期开展物理学科月活动，引导学生们用身边的物品进行低成本的实验，这样潜移默化地全面提升学生的物理学科核心素养。”张晓慧告诉记者，粗略统计，物理组已累计自制了二三十件实验教具，其中部分还申请了国家专利。
北京市第八十中学的物理老师们自创了许多教具，图为焦耳定律实验器材。新京报记者 杨菲菲 摄
该校物理老师段巍指着自制的焦耳定律实验器材向记者解释，“这是在探究电热与电阻的关系时使用的器材，把课本上的两个电阻改成三个电阻，丰富了实验数据；探究电热与电流的关系时，由于要用到混联电路，学生接触很少，为了帮助学生清晰地认识到通过两个相等电阻的电流有所改变，我们用到了数显电流表分别与这两个电阻串联，这样在实验时就可以清晰地看到两个电阻电流的关系。”
物理老师李红艳展示了通过拆解电吹风机而制作的实验器材，“通过展示吹风机内部结构，可以让学生更直观地看到吹风机在冷风档和热风档工作时，内部电热丝工作情况的不同，这样学生就能理解，生活中的多档位用电器，是通过改变接入电路的电阻来改变功率，从而实现档位转化的。”
在北京市第八十中学校长任炜东看来，新中考改革释放出孩子们更多的时间、空间以及在校的学习精力，从学校层面而言，在课程体系建设上始终要保证学生能学足、学好，对于原有的15门国家课程，学校不断增加其综合性和实践性，同时，学校也在秋季学期开设了六十多门校本选修课，满足学生们的个性化学习需求。
再有不到两个月的时间，秋季学期即将落幕。北京全市初中生也将迎来新中考改革后的首次期末考试。各科在考试形式上有哪些新动态？任炜东表示，结合中考改革方案，学校会在区域教研部门的指导下，结合学科课程的学习情况，调整相关科目的考试方式和考查内容，“比如道德与法治，我们会更多结合生活里的相关议题，探索更开放的开卷考试的方式；物理学科，我们也会增加一些实验的考试项目、实验过程的记录等等。”
新京报记者 杨菲菲
编辑 缪晨霞 校对 柳宝庆
