某老师说：学校中层太多了！太讨厌！
1是中层增多，他就会少干活，只带1个班，还要多享受待遇，待遇从哪里来？就是从每个老师都扣发的30%绩效大蛋糕里，中层分得多，普通老师就少；2是中层少带班，但教师编制数是足够的，带课老师就不够，要招聘临聘老师，可财政不出钱，只有学校自筹资金，资金从哪里来？还是从绩效蛋糕中分！普通老师的绩效又少了？
比如：学校有3个数学老师做中层，只能1人带1个班，本来1人带2个班，3人能带6个班，现在3个班没人带！只能另外招聘2个临聘老师带班。
3是这么多中层，他们为了显示存在感，不时出点子，进而增加了很多教学、非教学的额外任务？普通老师无端增加了任务！
所以，中层领导增多，即减少了普通老师的收入，还增加了普通老师的工作负担！中层数额要有所限制，校长不能说增加多少？就增加多少？完全没顾忌！如果这个问题不解决，普通老师与行政领导之间的矛盾会加剧！看图：
中层多，太烦人
网友说：
网友一：以前没绩效奖的时候，偌大学校，只有1个校长，1个教导主任，学校有序运转，老师之间心平气和，一心扑在工作上；现在有了30%的绩效奖金后，有的老师坐不住了，想弄个中层领导干干……因为中层领导能多拿绩效奖金！所以，普通教师的钱变少了，校长的权力增大了。
网友二：一个学校4个行政就够了，关键是局里1个部门10几个人，发那么多文件……以前1个人就够了，现在4个人还恢复不过来！
网友三：10年时间，我干过教务处，办公室，总务处，没有一个轻松岗位，现在当个小老师，自己的时间也有了，节假日很少加班了，到点下班了，上完课还能写写字，打打球，看着现在的中层同志们，依然忙得团团转。
该老师为何对学校中层多提出了异议？
该老师认为：1是中层领导增多会导致学校行政化加剧，偏离教育教学的本质；2是
中层领导增多减少普通老师的收入，也增加了普通老师的工作负担；3是学校多花钱；4是提拔中层，校长有猫腻……
学校中层多，会有哪些负面影响？
行政效率低下：过多的中层领导会导致决策过程中的沟通和协调难度增加，降低学校的行政效率。
资源分配不均：中层领导增多可能会使得学校的资源更多地被用于支付中层领导的薪酬，而一线教师的资源相对减少。
教学质量下降：中层领导的增多可能会增加非教学任务，导致教师的工作负担增加，从而影响教学质量。
教师士气低落：如果教师感到中层领导层的增加并未带来实际的好处，反而增加工作负担，可能会产生士气低落的情况。
一句话，严重打击了老师们的积极性！降低教学效率！
老师厌倦这么多中层，为何校领导还提拔这么多中层领导职位？
校领导跟老师不在一个频道上！校长认为：增加中层领导有助于更好地管理学校，提高学校的行政效率；再说，增加中层领导也是校领导对于教师职业发展的一种激励方式，谁干得好？谁听话？奖励一个中层位置！
校长只考虑自己的感受，没考虑老师的工作情况！校长没想到新中层会唱一出又一出！
一旦老师对中层领导多产生了厌倦情绪，一定会影响教学的，校长该采取什么措施？
此时此刻，校长要通过各种渠道了解老师们的想法和反馈，例如：组织座谈会、调查问卷等，让老师们有机会表达对中层领导的看法和意见。
校长根据收集到的反馈，适时调整中层领导的岗位设置和职责范围，让中层领导更好地服务于一线教师；加强与一线教师的沟通与交流，及时了解他们的工作情况和需求，并提供必要的支持和帮助。
校长还是听一听一线老师的声音吧！
老师很忙
新提拔上来的中层如何得到一线老师的认可？
积极深入一线教师的工作中去了解他们的需求和困难，积极解决一线老师的问题；在制定和执行相关政策时，应该广泛征求一线教师的意见和建议，让他们感受到自己的参与和贡献。
工作中，还要注重公正和透明，避免出现偏袒和不公平的情况；关注教学质量的提高，积极推动教学创新和实践，为教师提供更多的专业发展机会。
实在不行，辞职不干！别耽误事！
老师们如何消除负面情绪？
老师们应该积极与中层领导进行沟通，理解他们的工作职责和难度，同时也让中层领导了解自己的需求和困难；建立信任和尊重：老师们应该尊重中层领导的决策和管理方式，同时中层领导也应该尊重老师的工作成果和贡献。
积极参与决策：老师们应该积极参与学校的决策过程，了解学校的规划和政策，提高自己的参与感和归属感；寻求帮助和支持：如果老师们感到情绪低落或无法排解，可以寻求学校心理辅导或咨询服务的帮助和支持。
中层有任务
总之，校长不该突击提拔这么多中层，既然事情已经发生了，那就倾听老师意见，逐渐理顺与老师的关系，随时与老师沟通，多奖励老师，尽量不让老师减少收入，引导老师专心教书。
大家怎么看？
