红日初升
很多老师都说语文教学知识庞杂，没有头绪，学了新课标，理解了大单元教学之后，我突然觉得语文很简单，简单到一学期只有八课，甚至更少。虽然学文如聚沙，聚沙成塔需要天长日久的积累！但每次考试永远只有那么三个板块：基础，阅读和作文。走上三尺讲台二十几年，这是第一次教五年级，学生也考得还行。总结了一点心得，分享给大家，抛砖引玉，希望广大语文老师还有家长一起努力，让更多的娃娃们摆脱内卷，轻松获得好成绩，还他们一个无忧快乐的童年。
基础嘛，只要不是智商特别差又特别懒的孩子都问题不大，作文呢？翻来覆去，也就那么几种类型，小学阶段就考写人记事写景状物的记叙文而已。具体到每个学期，都不会离开单元习作太远。唯独课外阅读灵活一点，在大家还没有弄明白之前，这一板块是丢分的重灾区。
阅读首先就读，读是输入，读通、读熟、读懂，读透是关键。读的时候可以用铅笔把重点要素圈点勾画，比如文章的时间地点，人物心情，主要事件，好词好句，尤其是原文用了波浪线横线画出来的句子，多读两遍，看看他到底在写什么，想表达什么，和前后有什么关系。聪明的你见多了都能猜到他要考什么。
做题就是输出，比作文的输出简单多了，只是不那么随心所欲，出题者想借题看你读懂没有。做题的时候依次答题，避免做漏，务必把每一道题目要求读懂，免得答非所问，老师们从一二年级就开始强调了。
阅读题前面两道是通常是基础题，字词和主要内容归纳。选多音字的拼音，选近义词，补充标点符号，填关联词可能在文章里直接填写。我们平日都练过，不用担心，认真看清题目要求做就是。
词语解释是必考的，一般都是解释大家没太见过的，所以读第一遍的时候遇到就要用铅笔把它勾出来。联系上下文想想它大概是什么意思。解释词语用近反义词或拆拼法，先写"原指"，再回到段落里去看，在"文中指"的是什么东西有什么特点或谁怎么样，两个都要写，到了中考高考都实用。
接下来是归纳题，如今比较流行用图表的方式，梳理课文内容或者情感变化。相当于写小标题，答案都在文中找关键词，再适当组织语言。务必仿照已经写出的内容来填，既轻松省时，又能抓住要点，它一般是按文章的顺序依次来的，不用满篇乱去找。
还有让你体会某句话某个词的意思，一般都是体会对方当时的心情，要表达什么情感。相关事件可以简单写，那是原因，但只写听说或看到什么不能得分，必须要总结出此时此刻“作者”的心情。
让我们找过渡段都在中间找，过渡句在下一段的开头或上一段的结尾找，过渡句的作用是承上启下。中心句段在开头和结尾找，有升华主题的情感或者寄托希望的句子才是，只是描写或记事的不是中心。
说明方法，描写手法和修辞句分析这类题，不管问你是这句话的特点还是作用，都用灵魂三问去答～怎么写的（写作方法）？写了什么（写作内容）？为什么写（表达的情感）？
结尾段的作用或者特点是照应开头或题目，也叫首尾呼应，总结全文，升华主题，表达了作者什么样的情感或者愿望决心等。
对某句话某个词的理解，一般不是回答字面上的意思，你得看看它有什么特殊含义，象征意义。要联系实际用自己的话说说它的深层意思，比如上次做的《书架》这篇，书架上放的书代表知识，爱书架就是爱学习，说书架装不满其实指学无止境，并非真的爱书架。所以这类题不仅要把课文读懂，还要读懂作者的言外之意，明白文中事物的象征意义，有的同学就算知道，他也表达不出来。这类题是用来拉差距的题。
关于最打动你的场景或印象深刻的画面是什么？不仅要写出从这件事反应出的人物品质，把具体事情写出来，没问原因还要简单说明打动你的原因。
课外阅读还有可能考我们本册所学的词句段运用的那些题型，比如创造性复述某一小段，把某个句子写具体，句式转换等都练过多次，严格按照要求临场发挥就可以了！
总之：
做阅读题时大脑必须高速运转起来，谨记我们的答题宗旨：答案就在文中找！答案就在文中找！！抓住关键的词句，用自己的语言组织起来。所有答案没有明示的地方，就会有暗示。所谓读书百遍，其义自现。把相关句子、段落多读几遍，一定可以知道作者要表达的是什么。
分析的时候要紧扣课题和文章主题。凡是与这个无关的，他们是不会写的，所以你们不要想偏了，不要扯得太远。看似无关的东西写了，要么是引入话题，要么是用来对比，更不能不读文章只看表面意思，想当然的回答。不是写你知道的，你喜欢的，而是在心里问问出题人想要什么答案。
我们所学的所有文章，情感都是以爱为主，教导人诚实善良，团结友爱，爱岗敬业，遵纪守法，勤俭节约，刻苦努力，歌颂父慈子孝，英勇无畏，无私奉献等等积极、正面、阳光的精神品质。回答问题时只要抓住了关键词，就抓住了得分点，阅卷老师看到你答案里面有那几个字，就会给分。少答要扣分，多答不扣分，要求至少答两点，我们要答三点，标上序号。看菜吃饭，看分答题，分多答详细些，分少就简答。
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