“你听，是泉水的声音，叮咚叮咚”，孩子伏在喷泉旁边，和妈妈分享自己听到的美妙声音。
“每天我都和蒙蒙一起玩，她特别喜欢听我讲话”，这是孩子幻想出一个伙伴陪自己玩耍。
在大人眼中非常现实的世界，其实在孩子的心中却常常是虚幻的，他们可以想象出五花八门的东西，在游戏中发展出各种不同的玩法，有些让你大跌眼镜，有些让你忍俊不禁。
这并非小孩子幼稚，而是他们创造性的发展。通过简单的日常行为和玩耍，儿童的身体、社会、知识、情感和创造能力都在长足的发展。
儿童在独特地、新颖地解决各种实际问题中体现的创造性的形成、发展过程，称为幼儿创造性发展，是其认知能力发展的一方面。
在幼儿时期，宝宝的创造性发展就已经出现了，家长可以通过游戏、绘画等各种创造性的活动，来挖掘孩子的兴趣爱好，培养孩子的创造性发展，声音、颜色、形状，凡是孩子能接触到的，都可以用来开发孩子的创造性，在这一点上不必拘泥于形式。
美国创造性思维研究专家托伦斯等发现，3-5岁是幼儿创造性能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。我国的幼儿同样也存在着先上升后下降的现象。这到底是为什么呢？
这是因为小宝宝的好奇心都很重，他们对世界充满了好奇和探索欲，总是试图通过自己的行动去碰一碰、摸一摸，甚至要改变玩游戏的规则。
家长和老师对小孩子的约束都是较少的，也是相对自由的，就连犯错误也不会受到父母严厉的批评。
所以小朋友在此期间会迎来创造性发展的黄金期。总体特征是：自由探索，不受束缚，虽然能力和知识有限，却可以创造出无限的可能性。
等到孩子再大一些，成为学龄儿童后，在思想和行为上都会受到很多限制和束缚，老师和家长会明确地告诉孩子什么是对的，什么是错的，考试答案也有了统一的标准。
加上随之而来的学业负担，孩子的时间和空间都被极大地压缩了，自然也没有“胡思乱想”的余地了。
所以抓住幼儿创造性发展的黄金期，捕捉到幼儿的闪光点，才能更好地激发孩子的创造力。
脑洞大开的孩子非但不应该受到批评，反而应该得到家长足够的重视。从发问、捣蛋、异想天开为开端，去培养孩子的创造力吧！
在没有压力的情况下，孩子们常常自言自语，或者在各种场合自发性地开创出一些游戏，要么翩翩起舞，毫不顾及别人的目光，要么自娱自乐，边搭积木边哼唱着自己想象出来的音符……
这些偶发的创造性火花是十分难得的。如果家长能够悉心教育和引导，小火花也能呈现出“燎原之势”。
教育家陶行知先生曾提出，人类社会处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。创造力对个体和社会发展都具有重大意义。
美国学者托兰斯曾做过一项长达22年的追踪研究。他以幼儿对未来职业的想象作为创造成就的指标，研究了幼儿对未来职业想象及其创造成就之间的相关性，最终结果显示，全部系数都呈显著相关。
可见小时候的想象力和对创造性的追逐，最终成全了自我，让孩子获得了更大的成功，并从小就确定了前进目标。当孩子深入到创造性的活动中时，他们所获得的自我实现和幸福感，是其他任何事物都无法比拟的。
而创新对一个国家的意义同样重大，联合国近来有一个新的论断：“发达国家与落后国家的差距，实际上是创造力开发的差距，要由开发创造力的人手来缩短差距。”
创新是民族之魂，是一个民族不竭发展的动力，少年强则国强，在这方面每个孩子都有很大的潜力，并不是少数数学家、天文学家或者科学家才具有的天赋。
幼儿创造性发展，其实从孩子很小的时候就可以进行了，方法也并没有多么高深莫测，家长着力从这几方面去有意识地培养孩子，能有效地促进孩子的创造力。
▼探索玩具
游戏是培养孩子创造力的重要手段，也是儿时的快乐源泉。家长应允许孩子利用玩偶、娃娃等来虚构出各种不同的小伙伴，并鼓励他们交流。
前提是父母要保证对孩子有足够的关心和爱护，孩子是处于好奇而开发出的角色扮演游戏，而不是因缺爱而寄情于娃娃间。
除了角色扮演，父母还可以给孩子提供自由度更高的探索类玩具，比如最常见的积木。不要将孩子限定在既有的摆设框架中，而是任由孩子自由发挥，来构造属于他的积木王国。
游戏能充分调动孩子的创造力，创造力反过来也能促进孩子玩得更好，更尽兴，二者是相辅相成的。
▼想象力发展
在这方面比较突出的是绘画和写作。孩子对色彩的想象，要完全超出成人，孩子会把大人的脸画成蓝色，会给小鱼画上翅膀，有时还会给妈妈画上胡须。
儿童有自己的合理逻辑，自由发挥，天马行空，很多成功人士那些有创意的想法，最早都是在孩提时代形成的。念念不忘，努力探索，终于圆了儿时的梦。
我的眼睛／很小很小／有时遇到心事／就连两行泪／也装不下母亲提水桶／父亲提电脑／我想起／往日他们提着我在街上乱跑
写作也是培养孩子创造性发展的重要途径。看看以上这些孩子的诗歌，虽然稚嫩，却充满了灵动。
文学是一个人的精神食粮，也是国家的精神财富，鼓励孩子去读书的同时，对有天赋的孩子来说，不妨让他去写诗、写书，激发他更大的创造性。
▼理解世界
天为什么是蓝的？馒头为什么蒸熟了会变得很大？为什么会打雷、下雨？孩子会对这个世界有着无穷的疑问，很好，这就是他创造性的开端。
他可能会回答出很多不切实际的答案，没关系，那是他积极思索的结果。他也可能会答不上来，不知所措，也没关系，毕竟是个孩子，父母可以去教他、引导他。
少些批评和指责，多些鼓励和支持，提供给孩子探索世界的工具，比如一把小铁锹，一个望远镜，让他们有动力有支撑去从事自己想做的事情。
从超前教育的泥淖中脱身而出，带领孩子去看看山山水水、花花草草，让他能更好地认识这个世界，理解这个世界，并形成自己的独立性思考，这些都是创造力的源泉。
卢梭曾说过：“每个儿童的心灵都有它自己的的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他形式去教育，才能使你对他花费苦心取得成效”。
你看，关于对幼儿创造性发展的培养从生活点滴就可入手，而且尽量少用功利化的标准去衡量。
从某种程度上来说，父母给孩子多大的自由度，他的创造性也就相应的获得了多大的弹性发展空间，这一点对于越小的孩子越适用。
