亲子游戏是你和你的孩子一起玩的常规，是没有任何玩具的。当开始亲子游戏的时候你就是孩子最好的玩具。
下面我们介绍一些广为人知的亲子游戏。游戏中有两个简单的角色，每一个你们都要扮演。我们来学习怎么玩这些游戏，而且这些游戏会给你的孩子创造更多互动和轮流的机会。
一、藏猫猫
很多孩子都存在眼神注视的问题。不管是主动注意还是共同注意，孩子的眼神注视是所有学习的开始。只有他看到了互动对象的动作、表情或者肢体表现，他才能有模仿和学习的基础。如果他不能进行注视，没有接收到环境里的人事物的信息，他就难以成长。
这个问题最容易在日常的游戏中锻炼和加强，因为只要涉及到亲子互动，注视必定是里面的一个不可避免的环节。
1、寻找毛绒玩具
选择孩子喜爱的毛绒玩具，或其他玩具，和他面对面坐在床上或地上，总之，让他们感到舒服和放松的地方，用这些玩具在孩子眼前，或左或右的慢慢移动，或者用这些东西，给孩子抓痒，并且微笑地看着孩子说，“痒痒——痒痒——”。
要反复进行，用家长的目光和微笑不断的去寻找孩子的目光，和他对视。
2、寻找妈妈的脸
第一种，爸爸抱着孩子，让孩子的脸朝着爸爸相反的方向，妈妈藏在爸爸的后面，并且来回的移动身体，既让孩子看到妈妈的脸，同时也发出“喵喵”的声音来吸引孩子。同样，也可以换作妈妈抱孩子，爸爸学“喵喵”叫。
第二种， 也可以爸爸抱着孩子和妈妈对着做，妈妈举起一块手绢儿，放在你们中间，使孩子看不到妈妈的脸，然后说：“宝宝在哪里？”再把手绢放低，直到妈妈能看到孩子的面孔，捕捉到孩子的目光，同时，发出“喵喵”的声音。同样也可以爸爸妈妈互换位置。
3、宝宝在这里
准备一块颜色鲜艳在的大一点儿的手绢或毛巾，把毛巾搭孩子的头上，同时，要把眼睛遮住，妈妈或问：“宝宝在哪里？”然后突然把毛巾拉下来，说：“宝宝在这里！”，并用惊喜的眼神注视着他。
也可以反过来，把毛巾蒙在妈妈或爸爸的头上，让孩子看不到大人的脸和眼睛，同时呼唤宝宝的名字，突然放下毛巾，发出“喵喵”的声音，同时用惊喜的眼光，来寻找孩子。等孩子和妈妈的目光能有短暂对视的时候，一定要对孩子报以惊喜的眼神 ，并及时鼓励。
4、爸爸妈妈不见了
这个活动，最好爸爸妈妈孩子一起参与，游戏开始的时候，妈妈对孩子说：“爸爸不见了，藏起来了，我们去找他！”这个时候爸爸藏在另外一间房间里，在孩子看不到的地方，妈妈引导孩子，找到爸爸，这时爸爸要装作很惊奇很愉快的样子，说：找到了，找到了！
玩了几次后，孩子熟悉了这种游戏方式，就要引导他藏起来，让妈妈爸爸妈妈问：“宝宝在哪里？”最好呼唤他的名字“**你在哪里？”，泛化能力比较好的孩子会说出“**在这里！”
孤独症孩子的自我意识建立比较困难，分不清：“你、我、他”。这个时候要继续引导孩子说出：“我在这里！”
爸爸妈妈一定要及时给予表扬或者是强化物奖励，要用惊喜的眼神注视孩子，寻找孩子的眼神进行对视。
如果孩子找不到或者没有寻找的意识，家长要给予动作辅助。
ps：特教老师和星妈上课用的强化物，一般是以好消化的，体积比较小，短暂拒绝后就能咽下的零食。如切成小丁的水果，撕成小片的海苔，小块的不含油脂的膨化食品。当孩子完成一个指令后，要及时强化。
注意一个细节：孩子嘴里正在咀嚼时，先暂时中止训练，留给孩子几秒品味美食记住美味的时间。
二、认识自己和自己的名字
日常生活中随时可以进行这一训练，大声地叫孩子的名字，如果孩子回头看你，就立即奖励他；如果没反应，就主动进入他的视线范围并寻找他的目光，同时叫他的名字，唤起他的注意。
和孩子接近的范围可以根据具体情况来调整，很困难的时候，甚至可以和他面对面的坐着，用双手扶着孩子的头两侧，用你的手的力量，来辅助孩子的头都不转动，同时你的头和身体也活动，继续叫她的名字，一旦孩子回应你，就要立刻奖励他。刚开始有反应以后，逐渐拉长，你们之间的距离并反复练习，直到叫孩子十次有八次回应，说明他已经掌握得比较好了。
练习 让孩子对自己的名字能作出回应，这样做，比如说，回头或用眼光注视你以后，可以给孩子一面镜子，让孩子看到镜子里面的自己。这时你便指着镜子里面的他说出孩子的名字。
还可以把他带到穿衣镜前，让孩子在镜子面前摸一摸“自己”，这样他会看到自己怎么动，镜子里的人就怎么动，从而提高对自己的识别能力。
也可以，用家里人和孩子的照片教孩子指出他自己或指出别人。
三、学会听简单的指令
拉着孩子的手一起走来走去，中间发出停的指令就立刻停下来。如果孩子不理解就扶住她，让他保持站立不动的姿势，当他站住不动时就立刻给他奖励。
在停止大约3到5秒钟后，再发出走的指令，看孩子是否自己开始走，如果他自己还不会走，就要扶着他往前走。走几步再发出停的指令看他是不是懂得停下来，假如停下就立刻夸奖他并给奖励。然后，又发出坐下的指令，如果他能做的好了，就要立刻夸奖他或者给强化物。
要多次重复训练中注意不要每次都按“走”、“停”、“坐”的顺序来发出指令，要变换顺序，以免造成刻板的程序化行为。
四、“这样做”
可以妈妈和孩子单独玩儿也可以几个人一起玩。
爸爸或妈妈先做出一个动作，对孩子说“这样做！”，开始的时候有的孩子可能不会跟着做，甚至看也不看，这个时候妈妈或爸爸就要胡总孩子的手帮孩子做。比如：妈妈摸头，同时对宝贝说“星儿，这样做！”宝贝摸头。妈妈拍手，同时对宝贝说“星儿，这样做！”宝贝拍手。动作要多次重复，直到孩子每次都做对为止。
上面的任务能完成好以后，可以进行下一步：爸爸或妈妈连续做两个动作，比如说，妈妈摸头拍手，同时对宝贝说“星儿，这样做！”只要孩子能做对，就大声的表扬或者给强化物。接着可以做三个连续动作的。
如果孩子这项任务完成的比较好，强化物不必次次都给，可以采取积分制，比如说准备一套贴画，孩子做对一次可以得一张贴画，攒够五张贴画可以换强化物。
五、搭积木
妈妈拿出一块红色积木，对孩子说：“你放上一块红的。“如果孩子拿的是一块绿的，再重复说一遍。如果孩子还是没有拿对，妈妈就要扶着孩子的手拿出一块红色往上搭，并说：”红的。”只要孩子放上红的，就要表示高兴，鼓励，语气要夸张要欢呼着说。
也可以玩轮流搭积木。妈妈放一块积木，接着用眼睛看着宝贝同时说：“该你了”。如果孩子没有反应，就要动作辅助，拍一拍孩子的手。还是搭上积木以后，妈妈再搭一块，同时同时碰碰孩子的手用眼睛看着孩子说：“该你了”。这个游戏可以几个人一起玩，玩之前先定好规矩，说好顺序，妈妈先来，然后是爸爸，最后是宝贝。只能往高处搭，不能往别处放。
.六、辨认常吃的水果和蔬菜
在桌子边的筐里装着苹果、香蕉、梨或其他孩子熟悉的水果和蔬菜，让孩子坐在家长的对面，逐一呈现以上的水果，在孩子面前引起他的注意同时说：“苹果”，“苹果”，他看到了苹果摸一摸，找一点儿已切好的小块苹果给他吃，他如能跟你说“苹果”、“苹果”是最好，若不会说也不要紧，反复多次呈现之后，依次改换找其他水果，通过看、摸、尝，让他真正认识各种水果，教他认识蔬菜也可用类似的方法。
对于水平相对高一点的儿童，可以不单独地认识常见的水果和蔬菜，而是渐渐学会分类。
七、与孩子玩“找一样的”活动。
事前准备好圆形、方形、三角形、长方形塑料卡片或者纸板各两套，家长和孩子的面前每人一套。
家长可任意出示一种图形放在孩子面前并说：“找一样的”或“找和这块一样的。”当孩子找对时，立刻给与奖励或鼓励，然后再拿出不同形状的另一块，并说出与前面相同的话“找出一样的”或“找和这块一样的，如此依次拿出圆形、方形、三角形、长方形相配。
当都配对以后，可以将指导语改成“拿出圆形的”，“拿出方形的…”依此类推，当你发现孩子还不理解“圆的”、“方的”时候，你便帮她出示圆形方形的卡片，同时拿出配对的图形并且要清晰地说出“圆形”、“方形”。多次呈现多次说出形状名称。
八、会帮助别人
孤独症儿童对社会性意识，社会性情感发育水平较低，缺乏和他人分享的快乐并从中获得快乐的感受。这种行为和社会性情感，要有意识地进行培养和训练，不需要准备特别的东西，在日常生活中进行就可以了。
比如对孩子说：“帮妈妈把书拿过来”，当完成后就立刻拥抱他同时对他说谢谢你。然后再让他把爸爸的笔拿给爸爸，当完成后也立刻重复上面的动作。
多重复几次，如帮爷爷帮奶奶等。
下一步的要求是发出两个指令让孩子完成，比如说：“宝贝，把苹果核扔到垃圾桶里，再拿一个苹果给妈妈。”如果两个动作完成的比较好的话，可以再进行三个指令的训练。
孩子每次做完后都要说“谢谢！”并夸奖他，让孩子知道大家都非常欢迎他这种行为。
