“纸上谈兵”的故事大家都听过吧？讲的是赵国大将赵奢的儿子赵括从小熟读兵书，讲起兵法来一套一套的，没人说得过他。赵奢死后，秦军来犯，赵国老将廉颇带军抗敌，秦军不敌廉颇，便暗中派人到赵国散布谣言，说秦军最怕赵括。赵王信以为真，派赵括取代廉颇，来到前线，赵括只会死搬兵书上的条文，中了秦军的诡计而不自知，结果他被秦军射死，赵国军队大败，几十万兵士投降秦军，秦军把他们都活埋了。
这个故事让人感到好笑又心痛。
小时候常听大人说，有人读书读成了“书呆子”，说的就是那些除了会读书，考试好，其他啥也不会的人。我想，赵括的“纸上谈兵”就是典型的“书呆子”行为吧。
那么，在努力读书和避免变成“书呆子”这二者之间到底该如何平衡呢？如果你对教育心理学有稍加关注，你会发现，之所以会出现“书呆子”，是因为多元智能发展不均衡导致的。
那么，什么是多元智能呢？
根据头条百科记载，多元智能理论由美国教育学家和心理学家加德纳（H.Gardner）博士于1983年提出，它认为智能是解决某一问题和创造某种产品的能力，智能是多元的。截止目前，加德纳提出了人类身上存在着的八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能。
图片来源于头条百科
传统的智能测试（如学校组织的考试）是以语言能力和数理逻辑能力为核心，加德纳认为，这样的测试太过狭隘，不能全面反映学生的能力。尽管传统智能测试能够让你“考进名牌大学”，但你未来的生活质量则依赖于“你对其他形式的智力的拥有和使用的程度”。
那么，该如何培养孩子的多元智能全面发展呢？我想，这本《多元智能情景认知游戏书》能帮上你的忙。
《多元智能情景认知游戏书》是一本以2—6岁宝宝为目标读者的逻辑、数感、艺术能力综合培养的游戏书。全书以五个拟人化的动物小玩家为引导者，带领孩子进入18个主题认知场景、100多个互动游戏中，主要以找不同、补缺失、 创造新事物3种游戏形式为载体，引导孩子通过涂色、画圈、连线、绘画、数数等方式完成游戏，旨在促进孩子多元智能全面发展。
《多元智能情景认知游戏书》的作者是英国的阿尔诺·布托，他是作家、插画家和动画师，在多媒体和平面设计方面也十分专业，曾在法国高等实用美术和工艺学院、戈布兰动画学院专门进行该项专业的学习研究。
《多元智能情景认知游戏书》可不仅仅是让孩子玩游戏这么简单，它的设计十分符合幼儿认知发展规律：
- 配合2-6岁宝宝成长敏感期设计游戏，开发宝宝多元智能
- 游戏环节设置合理，难度适中，循序渐进
- 自由的游戏风格充分引发孩子兴趣，让孩子快乐满满。
2-6岁宝宝正处在成长敏感期，利用好成长敏感期进行恰当的教养，对促进宝宝多元智能全面发展能起到事半功倍的效果。
2-6岁的宝宝正处在社会文化敏感期，《多元智能情景认知游戏书》共设有宠物店、服装店、杂货店、公园、面包店、动物园等18个日常生活常见的主题场景，带孩子认识服装、乐器、运动用品、食物、动植物等常见事物，能快速提高他们对社会日常生活的认知。
在 “BAKERY”这一主题场景，阿尔诺引导孩子们给所有的甜品涂上颜色，这是因循幼儿的色彩敏感期，对孩子的视觉空间智能进行开发。
在“FLOWERS”这一主题场景，其中有一跨页是让孩子找出两棵树上不同的虫子。许多色彩缤纷的虫子密密麻麻地趴在白色的树干上，乍一看，真的不太好辨认。但是，这可难不倒正处在关注细小事物敏感期的孩子们，毕竟，处在这个时期的孩子最喜欢做的事就是趴在地上看蚂蚁，这样的昆虫找不同游戏正合他们的心意呢。在游戏过程中，孩子的视觉空间智能和自然观察智也能不知不觉得到了发展。
《多元智能情景认知游戏书》里几乎所有的场景和游戏都是利用幼儿发展敏感期来促进孩子的智能发展的，在此就不一一举例了。相信大家自己看了书之后，就能体会到。
二、游戏环节设置合理，难度适中、循序渐进。正如我们每到一个陌生的地方需要导航或者路标指引我们前进的方向，阿尔诺在设计《多元智能情景认知游戏书》时也充分意识到了这一点。为了让孩子们和家长们玩起游戏来更加目标清晰、胸有成竹，他随书附赠了一本薄薄的《多元智能情景认知游戏手册》。
这本手册是中英文双语写成的，可以帮助孩子们在游戏正式开始之前认识主题场景和事物，这样，一些年幼的孩子玩起游戏来就不会一头雾水了。当然，如果家长可以的话，还可以顺便把手册里对应场景和事物的英文单词教给孩子，这样也能利用这个年龄阶段孩子的语言敏感期开发他的语言智能。
在《多元智能情景认知游戏书》的起始页，阿尔诺还很贴心地给出了3种游戏形式（找不同、补缺失、创造新事物）的玩法和例子，让孩子们知道接下去该怎么玩，增强了他们完成游戏的信心。
尽管书中大部分游戏都将找不同、补缺失、创造新事物3种游戏形式糅合起来进行设置，但是，用心的家长会发现，阿尔诺在这样设计时也不是随随便便的，每个主题场景的游戏几乎都是先从观察找不同入手，再让孩子在观察不同的基础上补充缺失物，最后，引导孩子展开想象的翅膀进行自我发挥创作。这样由易到难、由浅入深、循序渐进的游戏流程一方面不会让孩子因为感到太难而放弃，另一方面也能在无形中挑战和锻炼孩子的认知能力，让孩子的智能发展稳步前进。
当然，在引导孩子进行创新时，阿尔诺也不是完全放手，他总是在上一面画好类似的范例，让孩子们参照着进行自由创作。喏，就像这样的，对照着第一家玩具店的样子，发挥创作能力，给第二家玩具店添上玩具。就好像咱们平时带孩子啊，既不能对孩子管太死，又不能完全放任不管，正确的做法是在适度的引导和关注下，给孩子最大的自由空间。
郑渊洁曾经说过：如果不得不吃窝窝头，那么，吃窝窝头就是一种痛苦；如果想吃窝窝头就能吃，不想吃窝窝头就能不吃，那么，吃窝窝头就是一种幸福。很质朴的一段话，却让我深深感受到了自由对于人类的重要性。
既然是游戏，那么在玩的过程中一定要遵守规则。但是，阿尔诺在规则之下，很巧妙地设计了一些自由、奇妙的“小火花”，让游戏的过程变得格外有趣并充满了挑战的激情。
比如这页，要求孩子们在科学装置上画出缺失物品，使它和前页一样。因为之前在其他场景已经做过类似的补缺失的游戏，如果一直这样做，一些孩子可能会觉得无聊。但是阿尔诺又加上了一句“也可以画上别的实验内容让它们新颖不同”。
诶，这可有意思啦，尤其是对一些热爱创新的小朋友来说，可以说是趣味性和挑战性满满呢。
接下来的“我们的奇异之旅”这一页可就更有意思啦，游戏故事展现了5个动物小玩家前往火星的奇妙历程。故事的每一环节都有三个选项，孩子们可以自由选择每个环节的选项进行自由组合，创造出许多个荒诞不经、令人捧腹的故事，比如，像“我们去火星旅行，搭乘一双鞋子…..”这样的充满奇妙幻想的故事情节。
当然，阿尔诺说了，孩子们也可以自己设计情景对故事的每个缺失环节进行填充，这样的玩法就更自由、更有趣了！孩子们会被这跳脱平常思维的游戏所吸引，一页一页地投入到游戏中去，玩到停不下来呢。
2-6岁的孩子正处在阅读敏感期，选择难度适合其认知水平的书籍陪他们进行阅读很重要。我认为，除了绘本之外，游戏书是最适合这个年龄阶段的孩子阅读的。《多元智能情景认知游戏书》基于多元智能理论和儿童成长敏感期理论进行全书游戏设置，是一本能够在幼儿敏感期内促进幼儿多元智能快速发展的好书。大家不妨陪着孩子玩一玩，共渡一段美好亲子时光。
