钢琴是乐器之王，音色灿烂，层次丰富，流传于世的大量经典作品，令人听了更是如痴如醉、绕梁三日。所以，很多家长在给幼儿音乐启蒙的时候，学钢琴，这几乎是每一位家长都曾经为孩子考虑过的选择。
当这个决定经过全家反复讨论、确认下来以后，全家上下开始充满期待地步入了一段崭新的、令人难忘的钢琴之旅。于是乎，找老师报名、买琴、上课、陪孩子练琴，整个过程一气呵成，全家都是兴奋而又充满期待的。
当稚嫩的琴音在家中断断续续地袅袅响起，在家长耳中听来，犹如天籁，对孩子的未来也都充满了各种美好的期许。
在享受弹琴的喜悦的同时，练琴无疑是枯燥的，随之而来的与现实的冲突，家长和孩子面临很多新的问题，绝大部分家庭都无法避免。
下面的场景是不是很熟悉？
“孩子很喜欢上课，但是回家不愿意练琴呢”；
“同一个地方，老师讲了三遍了，还是不断出错”；
“明天就要上课了，上次课的内容还没练出来，明天要不要去上呢？”；
“当初是她自己提出来坚决要学琴，结果上了两堂课就不愿意继续学了”。。。。。。
接着，很多家庭面临的结果就是家长和小孩漫长的拉锯战，不断争执、相互妥协，最后不欢而散，不得不选择放弃。
其实这一切都是由于在给孩子准备启蒙课程的时候，没有做好预先的充分准备所致。
怎样可以避免这些糟心的学琴历程，让孩子找到爱上钢琴的秘诀，与孩子共赴一段精彩纷呈的艺术殿堂之旅呢？
以下几点，在幼儿钢琴启蒙前，家长有必要做好充足的思考和深入了解。多一份理性，多一份思考，也多一份理解，能更好地帮助孩子快乐成长。
1、为什么选择学习钢琴？
钢琴是乐器之王，作为启蒙乐器，是极好的选择，但是在确定选择它之前，你需要有充足的思想准备。
在专业或非专业的问题上，在买什么钢琴的问题上，在孩子钢琴谁陪练的问题上，在投入多少资金的问题上，家长需要达成共识，有充分的考虑。
学习钢琴成才周期相对较长，三分钟热度，难以支撑孩子在艺术的道路上长途跋涉。家长需要给孩子坚定的信心和支撑，孩子通过长期的坚持与练习，才能初窥门道，享受艺术之花的芬芳。
2、启蒙阶段应该给孩子选择怎样的老师？
不同风格的老师适合不同阶段的钢琴教学，选择幼儿启蒙老师，关键掌握以下几个方法：
首先，拥有外向的性格、起伏的音调和纯真的笑容的老师，比专业教授更适合初启蒙的孩子。
5岁左右的幼儿，本能地就会判断自己是否喜欢这个老师。老师动听的声音、真诚的笑脸、开朗的性格，更能吸引孩子与之共鸣，形成良好的化学反应。
其次，启蒙钢琴老师需要有耐性和爱心。
好的老师，温和而不失严格，会对孩子很用心，对孩子的每一个回应都会认真对待。好的老师，爱孩子，会欣赏孩子，真诚地赞美孩子的每一点努力与进步，这对初起步的孩子非常重要。
最后一点，优秀的启蒙老师应该也是想象力丰富的引领者。
徜徉在艺术的海洋里，仅局限于语言“这里重一些，那里轻一点”，“嗯，对了；嗯，错了”，孩子很难理解。如何表达得让孩子既听得懂，又喜欢听，这非常考察一个老师的教学功力。
我亲眼见有位非常优秀的老师，会引导孩子发挥无尽的想象力。“轻轻地，再轻一点，小猫咪睡着啦”，“大黑熊走过来了，一步一步地，稳稳地，重重地”，用小动物的体态来形容音高和音量，孩子听得懂也喜欢听，乐此不疲地反复练习着，枯燥的钢琴练习成了奇妙的手指游戏，孩子快乐学琴，自然最终也会爱上音乐。
3、学琴，课后一定要练琴吗？
家长和孩子最初的分歧，大多数是从练琴开始。日复一日的反复练习，枯燥而又难捱，对孩子来说是需要恒心和毅力去克服难关的，家长的理解和支持非常重要。如果因为孩子畏难，家长就开始打退堂鼓，那是绝对错误的。
有的家长提出这样的想法,“我们只是为了陶冶情操，培养一下音乐兴趣，不打算走专业的，随便学学就可以了，没必要那么辛苦”，为孩子课后不练琴似乎找到了一个冠冕堂皇的理由。但是，这是绝对错误的态度。
波兰著名的钢琴家简.帕德雷夫斯基说过：“学习技术必须耐心、刻苦，并持之以恒；没有技术，艺术就不过硬，就没有风格，没有特性。练习曲、音阶、琶音、和弦都是非常货真价实的，不能骗人”。
课后不练琴，意味着课堂学到的知识，无法用准确的训练去巩固与提升，随便学学，最后导致的结果是，学了几年琴，孩子觉得累，家长觉得钱也没少花，最后收获的却只是几首弹得错误百出的钢琴曲，这种时间、精力与金钱的浪费，与我们的美好愿望背道而驰了。
而且，抱着随便学学的心理，也会影响孩子对很多事情都会有放任自流、轻言放弃的心态，不利于孩子的全面成长。
学习弹琴，关键的时候坚持住，最后的收获不光体现在音乐上，这也是对孩子全方位的培养，孩子将学会坚韧、自律与责任心，这些都是能让孩子终身受益的优秀品质。
4、孩子应该参加考级吗？
学到一定阶段，考级是大家都避不过的话题。
一分为二地来看，考级有一定的有好处。它鼓励孩子把考级的曲目作为目标，进行深刻钻研，并能够背诵演奏，这确实是平时钢琴学习中非常需要达到的目标。而且，孩子增加了上台演奏的机会，对自己也是一个小小的考验和激励，能够积累一定的信心和表演经验。
但是从长远来看，目前的考级制度也有很多不可取的地方。
当考级成为孩子的唯一学习目标，会导致个别老师在教学中，对考级以外的曲目涉及非常少，所有的学生都考同样的级别，重复练同样的曲子，老师也就讲不上因材施教了。
而且孩子害怕考不过，通常会提前半年进行准备，几首曲子翻来覆去弹上小半年，最后没有享受到音乐的乐趣，只有机械的练习，不要说孩子受不了，大人也已经快崩溃了。
为了不断刷新考级级别，学习进度太快，造成的最大后果就是孩子基本功根基不稳。学习和考级内容都是跳着来，中间很多地方是断档的，音乐基础和知识储备完全跟不上，犹如空中楼阁，华而不实。
考级的另外一个副产品就是家长之间的相互攀比，“你家娃过了多少级”，“我家娃今年又考了个优秀”。这些谈论给孩子带来了极大的困扰和压力。其实级别的数字是否有意义，家长们需要客观地看待。
最重要的原则是，学生现阶段的程度和考级曲目是相近的。如果孩子正好练到某个对应级别的曲目，可以尝试一下考级，给孩子一个见世面的机会，客观地了解同龄的孩子大致的水平标准，检验一下教学成果，这是有益教学进程的。
但是，考级不需要年年考，每级都考，按照自然学琴的进程和老师提前做好规划即可，没有必要作为孩子学琴的唯一目标。
在音乐的陪伴中长大，孩子的童年是幸福的。父母以健康的教育方式陪伴孩子，并通过恰当的引导，帮助孩子在这条艺术的道路上快乐前行，这是一种幸福的体验和探索。孩子终将因为学习钢琴，学习音乐，而收获七彩人生！
