你动手数过亿以上量级的东西没？如果网友告诉你，一亿粒米不吃不喝要数三年，重达两顿，你认为“数一亿粒米并带到学校”这种题到底是物理题、劳动题，还是脑筋急转弯？反正已经不是数学题了。佛山一位数学老师因为布置了一道这样的数学题，上了热搜，成了网友的讥笑对象。
闹出这种笑话，不是数学老师算术没学好，而是映射出现在某些老师在调动家长参与教学时的随意态度。粗线条、大喇喇，别说制定详密的教学计划，连基本的过过脑子都做不到。要认识“一亿”这个概念，就让学生去数米，被家长指出不当之后，并没有意识到不妥，还硬邦邦地答道“一粒一粒地数”“食物袋装好带回学校”。虽然，之后事件惊动了媒体，老师做出了解释：只要求“估算”1亿粒米，而不是要求一粒粒地数。但之前老师说的可是“要装好带回学校”的。到底是事后过于舆论压力改口，还是之前表述有误，这个有待教育部门去调查。
不过，众人铺天盖地的酸话，并不完全是冲着这位佛山数学老师而去，而是现实生活中要求家长参与的课外题真的越来越多、越来越难了。除了检查作业签名、批改题目、做手工、默写单词这样的硬性任务，还常有五花八门的软性作业，比如创意PPT、社会调查、演出排练之类，家里没有几个文武双全的家长，愣是搞不定孩子的家庭作业，曾有清华毕业的家长发帖称被5岁孩子的题目逼疯。不信邪的朋友可以尝试辅导孩子解一下：根据三分损益律，推出“羽”的频率是“宫”的多少倍。
强调家长要参与孩子的成长和学习无可厚非，称职的家长无法像上一代家长那样当甩手掌柜，这是教育观念的进步。但是矫枉过正，让家长成为学校教育的附庸，从教孩子变成考家长，不仅加重家长负担，还是一种变相“拼爹拼妈”，造成新的教育不公平。文化程度低的家长，遇到难题连上网检索求助都做不到，孩子回学校除了硬着头皮受批评还能怎么办？过分强调家长作业，实际上人为放大了家庭出身带来的教育差距。
更值得警惕的是，在强调亲子互动的各种教学“创新”和考核指标引导下，一些老师已经形成了作业“缺家长不可”的潜在观念，家长可参与可不参与的，尽皆参与。长此以往，慢慢滋生惰性思维，“为了互动而互动”，也就不去考量家长作业的科学性、可行性和必要性。于是才会出现了像“数一亿粒米并带到学校”这般极端形式主义的作业安排。它不遗余力地向孩子们展示老师的不负责任、信口开河，制造负面的教育意义。
虽然此前类似案例和争议已经不少了，但从结果来看，学校教育和家庭教育的边界究竟在哪里是常论常新的题目，对此我们谈论的不是太多而是还不够：让老师们有章可循、有据可依地开展教学，让“数一亿粒米并带到学校”之类奇葩作业，告别折腾家长。
