（依据2022年8月12日詹大年在“缔造完美教室敦煌研讨会”上的演讲要点整理。文章来源：公众号“敦煌教育”）
尊重人性，关注个性，是“教育”应有的内涵，否则那不是教育。教育是不知深浅的探索，教育是不怕牺牲的投入，想投入就要不计后果的信任，你要信任就要不计后果，教育是永不放弃的执著。——詹大年
引言：过一种幸福完整的教育生活--朱永新
一、教育是什么？
教育是发展完整的人格，就是让优秀的人成功，让成功的人幸福。
人格包括性格、资格、品格、角色。
为什么高学历、研究生、博士生管不好自己的孩子？他能教好别人的孩子，但教育不好自己的孩子，很焦虑。这是源于角色的缺失，人格的缺失。
人格完整的人最主要的就是他的主体价值，他的认知是对的，他是完整的。这孩子自信也好，成绩也好，都是他主体价值的体现。所以要培养孩子的主体价值，教育的价值就在这里，主要的阵地就是在教室。
教室有哪些功能呢？
教室是学生自主学习、自我教育、自由交往、自然成长的地方，是只有孩子，没有“教育”的地方。
为什么有些孩子会弃学，离家出走？就是因为学校、老师、家长让他感觉到恐惧，本质上还是很孤独的，家庭、学校没有他成长的功能，他与教师、家长的现实关系断裂了。
好的关系 ，才是好的教育。
“人是关系的动物。人和其他动物不一样，因为人有社会关系。有很多家长、校长、老师问我:“詹校长，孩子喜欢玩手机怎么办?”大家也看到，有些地方用低级的手段，用关禁闭的手段把手机给戒了，能不能戒?肯定能戒，但是我告诉你，这样把手机戒了，孩子也傻了。为什么?因为人是关系的动物，手机的关系是一种网络关系，人为什么会喜欢手机?很简单，因为现实中人与人之间的关系开始解体，所以手机关系才会建立。所以要让孩子不玩手机很简单，当他重新建立现实生活中人与人之间的关系的时候，人与手机的关系自然会解构。
社会是关系的产物，有好的关系才有好的教育，而有好的设计才会有好的关系，关系来自于设计。
关系是教育的出发点和归宿。
有一个女孩子，14岁，初中不到1年，就换了7个学校，见到我的第一句话就是“詹校长我化妆好看吗？”，化妆画得很浓，所有的颜色都用上了，我说好看吗？她说真的吗？我说不是真的吗？她说：“那好，明天我还画给你看。”
她的目的就是想看你这个校长好不好玩？
紧接着又问，丑小鸭中学可以谈恋爱吗？我说你刚来啊，是你看上谁了？还是谁看上你了？她说没有，我说等你看上谁或者谁看上你的时候，你再来问我。你要直接回答对不对,你这个老师是不是就没答对？我看似答得不正确，但都是对的，为什么呢？因为师生关系很紧密啊。
教育，是建构关系，关系，是满足需求。
二、教育设计的儿童立场
詹校长介绍了一些他拍摄的乌克兰巴甫雷什中学、乌克兰基辅人文中学、四川广元范家小学、深圳华侨小学、敦煌市第五小学等国内外学校校园设计的图片。展示了丑小鸭中学的图书馆、教室、文化墙、课程表、食堂、宿舍、休闲区等功能区的设计。
我们丑小鸭中学的学生从来没有放假，他们来自于全国各地，现在的70多个学生，来自19个省市。他们把岗亭画得很浪漫的感觉，我们的学校里面哪里都是书，走廊上、教室里、厕所里、卫生间、自己的寝室里面，这些书都是学校的，但不用借，想看就拿回去，放在哪里都可以。他们把从小河里捞出来的石头，做成笔筒的样子。他们的寝室画得五花八门，有森林主题、海洋主题、鲜花主题、梦幻主题、星空主题，什么都有。
很多网友问我，你们寝室管理得那么好，我想学学，请把你的制度发给我，我说很可惜，我从来没有寝室管理制度，学校没有这样的制度，但是每个寝室他们自己有，每个寝室的制度都不一样，制度是学生们设计的。
很多老师和校长会犯一个大错误，把纪律整齐不整齐写在墙上。没有用的。孩子只有犯了错，不断思考，他才会长进。我们学校的男孩子和女孩子都懂这些项目，可以这样说，学校打架出事故很少很少，偶尔会打。男孩子架都不会打没有用，他没有力量保护自己。我和孩子们讲，可以支持你打架，但是有三种不可以打：大的不能打小的，多的不能打少的，男的不能打女的。
校园安全是设计出来的。
我认为，把孩子养亲了，教育设计才有灵感，教育才可能发生。
设计要给儿童留空间，给校园留白。
三、怎样的教室是完美教室？
完美的教室则是安全的、温馨的、自由的、生成的，属于孩子的。
教育，是一种成全，成全孩子，成全自己，成全生命。
教育是放开生命本来就有、本来就需要的空间。在这个师生的生命开场的地方，老师们要在任何时候都关注学生成长的“主体、个性、需求”，那么教育怎么做都不会错，相信种子，相信岁月，探寻生命的真相，满足生命的需求，这是教育者的信仰。
给年轻教师的21点思考：
1.建立关系而不是建立制度。
2.自主管理而不是被管教。
3.无限游戏而不是有限游戏。
4.孩子立场而不是成人立场。
5.扬长避短而不是取长补短。
6.解决问题而不是消灭问题。
7.保护尊严而不是根究对错。
8.学习而不是教学。
9.作品而不是作业。
10.个体而不是群体。
11.成长而不是成功。
12.方向而不是目标。
13.完整而不是优秀。
14.快乐而不是快感。
15.对话而不是谈话。
16.表达而不是表演。
17.歌唱而不是唱歌。
18.规则而不是规矩。
19.自由而不是散漫。
20.择“性”而不是择优。
21.我是孩子王而不是统治者。
教育不只是培养“人才”，更重要的是培养“人”。
在好老师眼里，没有优生也没有差生，只有学生。
相信种子，相信时间，它们会告诉我们教育的意义是什么。
