很多家长在幼小衔接的数学中走入一个误区，认为会计算就是数学好，其实数学不仅包括计算力还有观察力、逻辑推理力、空间想象力等等，我们一起来看看幼小阶段的孩子，如何培养这些能力吧！
一、观察力
观察力是一种有意识、有目的地去认识客观事物或者现象的能力。观察力与学习能力密不可分，培养孩子观察的习惯是发展孩子智力的基础。下面是培养观察力的两个小游戏，每一个小游戏都可以根据孩子的实际情况适当提高或者降低难度。
1.根据细节观察、寻找物品
准备两个形状特征相近的物品，如两辆不同的玩具小汽车，让孩子看到两个物品，再背着孩子分别藏在软布下面，让孩子根据观察到的细节辨别物品，并说一说判断的理由。
2.观察物品发生了哪些变化
将不超过三样的东西放在孩子面前，让孩子观察并记忆，在孩子闭上眼睛后，拿走、增添或者替换其中一样物品，让孩子睁开眼睛来观察，判断多或少了什么。
二、逻辑推理力
数学是培养思维的重要学科，逻辑推理能力是一种以敏锐的思考分析、快捷的反应、迅速地掌握问题的核心，在最短时间内做出正确、合理选择的思维能力。今天给大家分享两个培养孩子逻辑推理力的小活动：
活动一：生活中的分类
生活中，有很多事物是需要孩子分类整理的，如混在一起的玩具、文具、衣服、照片等。在带领孩子分类整理时，引导孩子先确定分类整理的依据，再动手实施，分类结束，反思分类是否合理，是否需要调整。这样有利于培养孩子的逻辑思考能力。
活动二：生活中的比一比
家长可以经常有效利用生活中随处可见的素材，与孩子一起经历比长短、高低、轻重、远近等活动。比如爸爸和爷爷两个人身上的腰带谁的长，谁的短？去两个不同的公园，判断哪一个远，哪一个近？从超市购物回来，选择两个不同的物品，让孩子猜一猜，哪一个重，哪一个轻？
所有的活动过程中，家长要多问“你是怎么知道的”或者“你是怎么想的”等问题，引导孩子进行有理有据的判断分析，就是在培养孩子的逻辑推理力，同时，也在培养孩子对于一些基本数学概念、原理的初级理解力。
三、运算力
运算能力是数学学习必备的技能，计算是一种复杂的数学活动，依赖于孩子对于数的意义、运算的意义、运用的方法等理解能力及综合运用能力。下面是培养运算力的两个小游戏，有助于孩子们数感的发展和提高，淡化计算，从根本上为孩子计算力的发展打好坚实的基础。
游戏一：多种数数活动
多进行数数活动，对于孩子们理解数的意义极为重要。生活中，数数的素材信手拈来。数量相对较多的零散物体，数总数，可以1个1个地数，也可以家长先告知一个基础数量，如6，让孩子接着数完全部；吃饭时，数一数一共需要多少“支”筷子（2个2个地数）；家人聚会时，数一数一共有多少“根”手指（5个5个地数或10个10个地数）等等。
游戏二：对打数字牌
按照扑克牌的原理，准备1到10数字卡片两套，一面分别画好1—10个两种不同的图形，如正方形和三角形，另一面对应写好数字1—10。家长和孩子各执一套，利用数字牌可以开展多种形式的游戏。
如：家长和孩子各出一张牌比多少，多的负责保管两张牌，直到得到全部数字牌者赢得本局游戏，加1分，先达到规定分数者为最终的胜利者。
再如：家长出一张牌，然后让孩子从自己手里挑出一张牌来，与家长手里的数字牌凑成10，凑对了，两张数字牌由孩子保管，一方得到所有数字牌者胜一局，加1分，先达到规定分数者为最终的胜利者。
所有数字牌游戏，建议先从观察图形入手，然后过渡到看数字。
这些数学游戏，既可以帮助孩子初步理解什么是数量和数，也可以发展孩子对数量关系的认知能力。
四、空间想象力
空间想象力是人们对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力。
图形与几何知识是数学学习的重要内容，学生拥有较好的空间想象力表明学生具备了良好的数学素养。这部分知识也进一步体现了数学知识的抽象特征，同样对学生的学习是有难度的。下面和大家分享两个培养孩子空间想象力的小建议。
建议一：七巧板游戏
七巧板游戏能从平面图形（二维空间）角度来培养孩子的空间想象力。七巧板游戏可以从两种情形进行：一种情形是看图纸拼搭，通过观察图纸、模仿搭建培养孩子对图形基本特征的认知；另一种情形是引导孩子自由拼搭，通过自由发挥，来促使孩子将客观世界和数学图形之间建立联系。
建议二：立体积木的拼搭
立体积木的拼搭有助于从立体图形（三维空间）角度发展孩子的空间想象力，同样可以分两种情形进行：一种情形是自由搭建自己喜欢的事物，如建筑物、交通工具等，搭建时重点让孩子说一说自己搭的是什么，哪里像；
另一种情形是看图纸搭建，图纸是将立体图形反映在平面上的典型情况，培养孩子看图纸搭建立体积木能很好的培养孩子的空间想象能力。搭建立体积木游戏时一定要引导孩子由易到难、循序渐进地进行，由大颗粒到小颗粒，由少颗粒到多颗粒地进行。
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