基于“五自”素养 玩转民间游戏

儿童需要游戏，就像需要食物和安全一样。游戏是陪伴儿童度过纯真童年的最忠实伙伴，再没有比游戏更能吸引一个孩子灵魂的东西了。

重庆市渝北庆龄幼儿园以开发儿童“五自”素养课程为抓手，推动传统文化传承与创新，依据典型性、适龄性、趣味性和教育性原则，对民间游戏进行移植、筛选和创编，开发并反复实践形成了有意义、有童趣、有价值和适宜幼儿园的民间游戏园本课程。幼儿在形式多样、丰富有趣的课程中“玩转”民间游戏，实现健康快乐成长。与此相关的课题——《儿童民间游戏在幼儿园课程中的应用研究》荣获重庆市第六届优秀教育科研成果一等奖。

自立与健康，开发民间运动游戏

民间运动游戏是儿童健康教育的重要内容之一，它来源于生活且简单易学，适合儿童的天性，给无数儿童带来欢乐，促进身心健康发展。如《荷花荷花几月开》《老狼老狼几点钟》《木头人》《抢椅子》等。

民间运动游戏在幼儿园课程中分为器械类和徒手类。器械类游戏包括《踩高跷》《揪尾巴》《丢手绢》《跳皮筋》等；徒手类游戏包括《老鹰抓小鸡》《小老鼠上灯台》《芝麻开门》《斗鸡》等。在组织实施过程中，通过集中与分散相结合的活动方式实践民间游戏，例如集中活动时以“踩高跷”“跳绳”“滚铁环”等器械或小游戏为主；分散活动时让儿童根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选材料、自选玩法或自己商量制定“抬花轿”“编花篮”“占四角”等游戏规则。

对于民间运动游戏的开发，以“跳格子”为例，当儿童熟悉传统玩法以后，可以按照游戏伙伴的要求选择数字跳，也可以选择跳单双数、单脚跳或双脚跳；游戏再升级，选择一串瓶盖穿起来的环放在格子里，每次跳格子前先把瓶盖踢进下一个格子，再跳过去，瓶盖踢出格子算出局，改变要求以适应幼儿不同年龄段的要求。

自觉与快乐,开发民间娱乐游戏

民间娱乐游戏是流传于广大民众生活中的嬉戏活动，儿童在自觉遵守游戏规则的同时，收获快乐的情绪体验，建立积极的情绪情感。

在众多的民间娱乐游戏中，我们筛选和开发了适合儿童发展的民间游戏内容，首先对主题进行开发与实践，即把一些不适宜的游戏主题换成儿童感兴趣的主题。如我们将民间娱乐游戏《打碑》主题改造成“打怪兽”，既去掉了封建色彩又激发儿童参与游戏的兴趣。其次对游戏材料进行开发与实践，即把一些不安全、不健康或者不合时宜的材料用恰当的材料进行替换。如《赌烟盒》中把烟盒用扑克牌代替，在扇翻扑克牌的同时，还可以比点数大小。

实践证明，儿童特别喜欢朗朗上口的语言，因此我们把民间游戏中的一些语言改编成儿歌。如对民间娱乐游戏《木头人》儿歌进行创新：“我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许睁开小眼睛。”

自主与探究,开发民间益智游戏

为继承和开发民间益智游戏启迪智慧的教育价值，帮助儿童动手动脑，体验成功，我们开发和收集了大量的民间益智游戏，如《挑小棒》《抓籽》《翻花绳》《五子棋》《跳棋》《七巧板》《十二生肖排排序》《飞行棋》《斗田鸡》等，同时对益智游戏的玩法进行改编，以保证民间益智游戏在幼儿园课程实施过程中的价值。

以《挑小棒》为例，原玩法为2-3人一组，通过猜拳或其他方法分出先后。游戏开始，第一个儿童把一捆小棒竖在手里，然后散在桌上，手拿另一根棒去挑桌上的棒……两人轮流游戏直至桌上的小棒挑完，数量多者为胜。在儿童熟悉之后，增加玩法：增加红色小棒，挑到红色小棒者即代表5根普通小棒，最终挑到的小棒数量多者为胜利；增加黄色小棒，挑到黄色小棒者即可以搅动小棒一次，最终挑到小棒数量多者为胜利。

自由与创造,开发民间手工游戏

民间手工艺术包括剪纸、布艺、刺绣、拓印、面艺、泥塑、脸谱、皮影、风筝、藤编等，很多民间工艺已申报为非物质文化遗产。为了将这些手工艺更好地传承下去，我们把部分民间手工艺纳入幼儿园课程活动中。

在民间手工游戏中，我们选择“民间剪纸类游戏”“民间泥塑类游戏”“民间编织类游戏”“民间折纸类游戏”和“民间其他类手工游戏”五个种类具有代表性的民间手工游戏，并进行内容、材料、玩法等方面的创新，使其符合时代特征和儿童年龄特点，力求在儿童游戏中为儿童创设良好的游戏环境，提供丰富的游戏材料和工具，让儿童参与民间手工艺的制作，在剪纸、泥塑、折纸等游戏中促进手部肌肉的发展和手、眼协调能力发展，也提升儿童审美能力，让非物质文化遗产更好地得以传承。

自信与文化,开发民间节日游戏

中国传统节日是展示中华民族丰富多彩社会文化生活的重要形式。我们在对中国传统节日的调查中发现，绝大多数儿童知道中秋节的习俗是赏月、吃月饼等，但为什么赏月和吃月饼却很少能说得清楚。可见，儿童对于相关节日的文化内涵并不清晰。因此，将民间节日游戏渗透到幼儿园课程中有着非常重要的意义，庆龄幼儿园围绕我国主要的传统节日——春节、端午节、清明节和中秋节，选择适合3-6岁儿童玩耍的部分游戏，此类游戏以两人或多人共同参与的形式为主，以庆祝、纪念为主要特征，让儿童感受中国传统节日的文化，增强集体荣誉感与爱国的热情。

在活动组织中，教师根据儿童年龄特点，运用图片和视频等直观形象的手段，带儿童了解中国传统节日的由来与习俗，理解各种节日的特殊意义，如中秋“家庭团圆和美”、清明“亲人的怀念”、春节“幸福快乐、团团圆圆”、端午“纪念屈原”等，不仅增进了儿童对传统节日文化的感知与认同，还进一步引发儿童对社会现象的观察与探索，丰富儿童的知识经验，领悟中华优秀传统文化的精髓。

（作者单位系重庆市渝北庆龄幼儿园）

《中国教师报》2021年02月03日第7版

作者：邓雪梅 涂德兰