有一种写作业慢，是稍有一点不满意，就喜欢用橡皮不停擦擦擦，直到纸被擦破。每天做完作业，桌上都有一大堆橡皮屑残骸；有时候一页作业就药用掉半块橡皮。孩子每次写作业也很认真，一放学回到家中就迫不及待写作业，一写写到大半夜……
有一种写作业慢，是做事不专心，作业粗心大意，经常写错别字，或者将字写反了，如“手拉手”写成“毛拉毛”、“P写成“b”、“6”写成“9”，家长指出后，有毛手毛脚去改，但往往改了有错，所以需要多次用橡皮擦掉重写。
还有一种写作业慢是写着写着就不由自主地咬手指甲，毫无意识地在本子上无意义的乱写乱画，甚至不停张望，心不在焉。
这些孩子学习态度都很端正，甚至很积极，学习效果往往不如人意，他们的认真自律有时让我们家长都自叹不如，然而付出和收获的巨大落差让我们心疼，又不忍责备，只好自己偷偷崩溃“我怎么就生了个这么笨的学渣娃？！”
其实，心理学家认为，这不是孩子笨，而是他患上了“橡皮综合征”。“橡皮综合征”的孩子智力没有问题，有的甚至还更聪明；但是他们往往精力过剩、坐立不安、做事分神、经常写错别字。
孩子们通过不断擦橡皮或拨弄铅笔、卷笔刀、塑料尺等文具，表达内心的焦虑情绪。其原因说明了学习给予了他们太大的心理压力，尤其是在大城市。现在的父母对独生子女期望过高，内心的焦虑转移给子女，而学校升学考试、竞争过于激烈等客观因素，也可导致孩子学业负担过重、心理压力过大。
另一方面，家长在生活上对孩子呵护有加，为孩子尽可能创造最好的生活条件，孩子的任何要求都很容易得到满足。在舒适、方便的环境中，孩子的某些生理、心理功能退化。如缺乏独立生活能力，自立意识差，依赖性大，做事被动等。患有“橡皮综合征”的小孩子有些在性格方面有完美主义的倾向，什么事情都要求尽善尽美。只要有一点点没写好的地方都要擦了重新做一次，所以每一次作业要花很长的时间。
这种小孩相对来说比较内向，不愿意倾诉自己的内心感受。而且从小就要求所有的事情都要做得非常好，要求非常细致，对事情经常不满意，对自己的信心总是不够足，经常反复做一件事情。孩子的这种完美追求来源于给自己定位过高的目标，从而导致拖拉行为，影响了整体的完成情况。另外，也可能是孩子因为家长期望值过高，产生了畏难情绪。
据了解，这一被心理学专家称为“橡皮综合症”的现象在小学低年级学生中比较普遍。调查表明，目前至少 30%左右的小学低年级学生有不同程度的此类行为。但 “橡皮综合症”不是一种病，而是一种独生子女的不良心理行为，是学习习惯不良的表现。
对这种孩子，父母首先要放下自己控制欲，降低自己对孩子不切实际的过高预期。孩子是一个独特的人，他有自己慢慢成长起来的自我意识，不是家长可以根据自己意愿随意操控的机器。作为父母，要学会蹲下身来，听听孩子的想法，不要以爱的名义绑架孩子。尤其是独生子女，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。
但是心理学上也有句话：担忧就像是一种诅咒，怕啥来啥。孩子就像一棵树，会有疤，会有杂枝，但是所有这一切，对孩子来说，也是有意义的，我们努力给他最好的，但是人生不是完美的，他的人生，一定要他去经历才能够成长。爱他就让他自己体验，有了亲身的体验才能成长。你所担忧的问题只是孩子成长的一部分，应该学会放下对孩子的心结，放他独立成长！
其次，尊重孩子的“慢”，感受一下孩子的节奏，记住孩子的年龄特征。成长需要一个过程，能力也需要慢慢来培养。孩子的成长和自我提升是一个完整的过程，父母应该尊重孩子做事情的节奏，多些耐心，多些等待，不要总以成人的标准来规定孩子做事的效率，反复催促他们。
回想一下自己当年学习时经历过的困难，用自己当年渴望的方式，开对待眼前这个小孩。过多的催促等于在否定孩子，暗示他“你自己做不好”，一个经常被父母催促来催促去的孩子，会质疑自己的能力，认为自己出了问题，要么逐渐认同父母而变成一个焦虑的人，要么以一种叛逆磨蹭的方式表达对父母的愤怒，这也就是，孩子越催越拖拉。
然后，慢慢培养孩子的时间管理能力。孩子是“可视化”生物，即便能把“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“明日复明日，明日何其多”这些名言警句背得滚瓜烂熟，依然很难感知到看不见摸不着的时间。15分钟到底有好久？半个小时后是什么时候？孩子真的没有概念，即便他已经学会看钟表。因此，借助图示化、定时器或沙漏计时器等，从视觉上刺激孩子，让孩子看得见时间，这是培养孩子良好时间观念的第一步。
在单位时间里需要完成哪些任务，先做什么后做什么，父母带着孩子拆解学习任务，梳理顺序或优先级，建立内在秩序感，是提高孩子时间管理能力的关键。在写作业之前，先花几分钟和孩子讨论一下作业安排，甚至帮孩子用图画或者图表的方式做出来流程，每完成一项任务就给出相应的奖励。久而久之，这种充满趣味的方式，会让孩子感受到15分钟之内我可以做到什么，半个小时我可以做到什么，做事的执行力也会越来越高。
最后，当我们试着治“本”，从根源上解决问题，那么，“橡皮综合征”这个“标”的问题，我们只需轻推一下，就迎刃而解。比如，和孩子商量，尽量少用橡皮、涂改液等，只要孩子减少使用频次，就可以得到相应的奖励，引领孩子慢慢把橡皮这个写作业的“拐杖“去掉。当孩子不在过分依赖橡皮，再带着孩子将书写工整，作业本保持清洁，在规定时间内完成等写作业的目标，逐个突破，孩子的成长不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程。父母恰当而智慧的脚手架，会帮助孩子实现自主学习，主动进行时间管理。
教育是一个漫长的过程，快慢不是最关键的，最关键的是父母对待孩子的态度。诗人泰戈尔在《飞鸟集》里写道：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”父母不断欣赏和鼓励，是孩子成长和变好的力量源泉。
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