教学内容 | 抵抗弯曲 | ||
科目 | 科学 | 年级 | 六年级 |
教材简析 | 《抵抗弯曲》是教科版小学科学六年级上册《形状与结构》单元的起始课。本课教材设计先引导学生从形状和结构的角度看建筑物，发现几乎所有的建筑物都有柱子和横梁或类似柱子和横梁的结构。柱子和横梁起到承受压力的作用，柱子下面是顶实的，横梁下面许多部分是空的，相比较横梁更容易发生弯曲和断裂，所以本课的研究主要围绕“横梁的抗弯曲能力”展开。 本课探究活动主要分为两个部分。 第一部分，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与横梁的宽度、厚度的关系，发现增加横梁宽度能增强抗弯曲能力，增加横梁厚度能大大增强抗弯曲能力。 第二部分，研究长方形横截面的横梁是平着放好还是立着放好。这个活动是对前面活动结论的应用，期待学生能利用前面所学知识大胆猜测，说明猜测理由。 作为本单元的起始课，关键是引导学生研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系，为后面解释“薄板形材料改变形状是通过减小宽度增加厚度来增强材料的抗弯曲能力”奠定基础。 | ||
教学目标 | 科学概念目标 1. 知道“房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。” 2. 理解“增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。” 科学探究目标 1. 能识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 2. 能用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 科学态度目标 1. 能够大胆假设又能在实验中小心验证。 2. 发展乐于合作、善于合作、不怕困难的品质，进一步激发学生探究形状与结构的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解“增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力”知识在生活中的应用。 | ||
教学重点、 难点 | 重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 难点：对科学实验的变量识别与控制。 | ||
学情分析 | 学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态；可以使物体拉伸、压缩、弯曲、断裂。学生基本了解科学课的学习方法， 具备初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。 | ||
教法与学法 | 教法：启发法、实验法 学法：观察法、探究学习法、自主学习法 | ||
教学准备 | 记录单，尺子，垫圈若干，桥墩装置，卡纸条 | ||
教学过程 | |||
（一） 聚焦 | 问题聚焦 1.出示建筑物图片，教师提问：请大家仔细观察图中的房子和桥梁，它们在结构上有什么相同之处？（预设：都有柱子和横梁。） 2.我们把直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。它们共同支撑起整个建筑物。教师提问：柱子和横梁哪一部分更容易发生弯曲或断裂呢？（预设：柱子或横梁） 3.出示建筑物倒塌的图片，揭示横梁（预设：横梁。）所以怎样增强横梁的抵抗弯曲能力是建筑学上要研究的重要课题。（板书：抵抗弯曲） | ||
设计理念 | 通过看一看，想一想的活动，调动他们参与的积极性，开动脑筋，激活学生思维，调动学习兴趣，并提出本节课要探究的主题。 | ||
（二） 探索 | 新知探索 1.猜测： 横梁抗弯曲能力与哪些因素有关呢？ （预设：材料、长度、宽度、厚度……） 2.探索 出示实验材料。 探索1.探索纸梁宽度与抗弯曲能力的关系 （1）小组合作讨论 ①实验过程中控制不变的量有哪些，改变的量是哪些? ②判断纸梁的最大弯曲度标准是什么？ （2）学生分享并展示，教师补充 ①实验过程中控制不变的量有哪些，改变的量是哪个?（预设：改变的量只有一个：宽度。不变的量有：架空的长度、放垫圈的位置、放的力度、桥墩的高度等） ②纸梁的最大弯曲标准是什么？（预设：刚接触到桌面）在实验中，放了6个垫圈后，纸梁碰到桌面，应该怎么记录数据？（预设：最后一个不能算，只能计5个） （3）学生观看微课。 （4）出示温馨提示，学生边做实验边记录，教师巡视指导。 （5）整理材料。 探索2：探索纸梁厚度与抗弯曲能力的关系 (1)实验过程中控制不变的量有哪些，改变的量是哪个? 纸梁的最大弯曲标准是什么？（预设：改变的量只有一个：厚度。不变的量有：架空的长度、放垫圈的位置、放的力度、桥墩的高度等。刚接触到桌面。 ） （2）出示温馨提示，学生边做实验边记录，教师巡视指导。 （3）整理材料。 3.收集数据，组织学生将实验数据填写在白板上。 | ||
设计理念 | 让学生经历“提出问题—设计—实验—研讨、整理”的探究过程，并在过程中尝试提出新问题。在此过程中，培养学生的实验操作能力、逻辑思维能力。 | ||
（三） 研讨 | 新知研讨 1.纸梁的宽度与抗弯曲能力有关系吗？ 2.纸梁的厚度与抗弯曲能力有关系吗？ 3.纸梁的宽度和厚度对抗弯曲能力的影响一样大吗？ 研讨得出结论：增加纸梁宽度能增强抗弯曲能力，增加纸梁厚度能大大增强抗弯曲能力。 | ||
设计理念 | 让学生自主交流实验的发现，在思维的碰撞中总结出纸梁的宽度、厚度与抵抗弯曲能力的关系，培养学生自主学习探究的的能力，提高他们的科学素养。 | ||
（四） 拓展 | 1、新知应用 横梁平放好，还是立放好 2、拓展 故宫的梁引申到中国古建筑的设计。 | ||
设计理念 | 联系生活实际进行知识拓展，一方面扩大了学生的知识面，另一方面也提高了学生对科学的学习兴趣。 | ||
板书设计 | 抵抗弯曲 增加宽度，能增强抵抗弯曲能力 横梁 增加厚度，能大大增强抵抗弯曲能力 柱子 | ||
