" 课上40分钟，课前N小时 "
对于自然教育这件事，我们从未停下探索的步伐。每次学期结束后，我们都将重新规划自然教育课程，给孩子们带来远超上学期的自然知识和实践内容，让孩子们在屋顶生态农场中获取新的体验，更深层次地感知自然。
教学，需因“人”而异
经过上学期的教学，老师早已掌握孩子们现阶段的知识储量以及基地现有设施适合开展的主题活动，同一本教材，在不同学校的教学效果也各有不同。对于新学期的自然教育课程，老师们心中早就有一把标尺，来衡量课程的知识点、实践方式以及主题活动等内容是否适合孩子们学习。
老师们浏览课程中...
会议室内，老师们结合学校实际情况，各自述说了对新课程的看法，抓出藏在课程缝隙中的问题，并根据各学校现况归纳出多种解决方案，老师们还提议补充必要教具，预防突发情况的同时，提高课堂趣味性，让孩子们身处自然而愉悦的氛围中学习。
此外，老师们相互分享备课、活动引导、知识讲解等方面的经验，通过学习他人优秀的教学经验，提升自身的教学水平，活用基地现有设施和教具丰富自然教育的授课方式，让新学期的课程比以往更加生动、有趣。
实践，不再停留表面
在这几天的探讨、交流中，培训师曾多次提醒老师，实践活动不能只让孩子们单纯的体验耕作，而是有引导性的让孩子们对耕作产生兴趣，自发去了解农耕等方面的知识。
结合实际情况，老师们彼此述说自己如何开展实践活动以及引导学生参与活动的方法，并总结实践活动的开展，可结合五感体验、知识教学、自然游戏等多种形式，增强孩子们与自然的连接和交互，借着观察、探索、发问、实验，培养出创造思考的能力。
随后，培训师带领老师们来到学校，对自然课程的内容进行试课。在试课过程中，老师们相互指导、交换彼此优秀的教学方法和实践方式，引导孩子们不单从外表去认知自然，而是由内到外、从细节出发去了解自然，培养孩子深入思考的习惯。
老师们记录着别人分享的优秀教学经验
新学期马上就要开学了，四季耕耘的老师们也将迎来新的变化。经过一个暑假的培训和交流，老师们不断提升自己的教育、教学能力，以最佳的状态去面对新挑战、去对待每一位孩子、每一节课程。
结合实际情况，老师们彼此述说自己如何开展实践活动以及引导学生参与活动的方法，并总结实践活动的开展，可结合五感体验、知识教学、自然游戏等多种形式，增强孩子们与自然的连接和交互，借着观察、探索、发问、实验，培养出…
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