教出孩子的空间概念与操作能力
空间概念与学习
孩子的游戏活动都离不开所身处的空间,因此人从小就必须具备良好的空间感,才能有效处理日常生活中每个动作。举例来说,婴儿出生后为了出存,必须能精确地找到妈妈身上乳头的正确位置;在学习爬行、行走等动作时,孩子要能估算自己与家具的距离才不至于撞到桌子;拿笔涂鸦时,也要能分辨纸张的位置,才不会画出纸张外面。由此可知,任何需要动作的活动都牵涉到空间概念,而从出生后到学龄阶段的脑部发展都需要建构在不断的动作经验累积,所以空间概念可谓是脑部成长的基础能力之一。
新生儿时期便开始学习感觉自己所处的空间,以及感觉刺激和自己的空间对应关系,此即主观空间概念开始发展。随着年龄增长,幼儿在爬行或走路的移动过程中,逐渐察觉外在空间与物体并不会跟着自己移动,此时客观空间概念开始萌发。
一般来说,孩子是以自身的主观角度开始去观察外在空间,通过动作发展与经验的累积,慢慢认识从其他人或物体的角度,并∫胖不同的空间关系,这就是主观空间概念到客观空间概念的发展。
当幼儿有能力移动身体去探索环境时,立体空间概念便逐渐形成,例知从较小的书房爬到比较大的客厅让孩子认识空间大/小;把椅子下面的玩具捡起来放到桌上,让孩子学习上面/下面;从罐子里把玩具倒出来,即代表内/外概念等。
相较于立体空间,孩子亦需要建立平面空间概念,来帮助他们进行着色、运笔、画画、阅读等活动,举例来说,幼儿进行涂鸦时必须了解纸张或格子的大小范围,才能顺利在范围内涂鸦而不超出外面;学习写字时孩子能判断笔画之间的相对位置,才不会把“上”写成“下”。
心智旋转( Mental Rotation )是指人在脑海中将物体的空间关系做旋转的一种能力,此种高阶的空间推理能力常被用在一些性向测验或智力测验当中,根据昆恩及摩尔等人的研究指出,四到五个月大的婴儿即可辨识出经旋转过后的相同刺激物(如人脸图片),且男婴的辨识能力较女婴为佳。
另有研究发现心智旋转与学习障碍之间存有相关联性。由以上得知,个体自出生便开始建立关于空间的各种概念，并以此做基础来进一步发展高阶的认知功能。因此，从小提供丰富的环境探索与动作经验，对大脑来说非常需要的养分。
