教师面临的对象是一群懵懂的学生，他们是正在成长发育期的孩童，要使他们行为规范、文明儒雅，老师就要从心开始，不仅要对学生全方位、多角度的负责管理，更要做个有心人，洞察他们的一切，将强烈的责任心与博大的爱心和独具感染力的细心来熏陶和感染学生。
一、为人师表,以身作则引领学生走进文明礼仪
学高为师,身正为范,为人师表是教师最崇高的荣誉，也是我们教师的神圣天职。作为老师首先应为人师表,树立人格魅力，让自己良好的形象走进学生的心里。老师的表率作用,犹如一面镜子,恰似一声号令,耳濡目染,天长日久，从孩子们身上会如影随形地反映出老师的影子。正如孔子曰:其身正，不令而行;其身不正,虽令不从。”
学生的良好习惯，是老师“从我做起，从小事做起”的影响,特别是与学生朝夕相处的班主任，每一个细小行为、文明习惯，都会对学生产生此时无声胜有声的效果。
凡要求学生做到的,我必做到，并做好。比如要求学生上学不迟到，所以我每天早上提前十分钟到校，站在教室门前等待学生陆续到来，个别学生迟到，我不必给以严厉的批评，他只要老远看到我站在教室门口的身影，已经是不知所措了。久而久之，孩子们很少有迟到的现象。
人们常说:“有爱的人生才温暖”。生活处处需要温暖，有温情的人生才会给人以希望， 你对孩子们的爱是无私的、公平公正的，把每一个学生你就会当成自己的孩子一样，不会厚此薄彼，一定会赢得大家的信任。
当然，处理班级事务也要有睿智的头脑，遇见突发事件要学会冷处理。当学生的做法违背规范、违背教师的意愿时,当家长不了解老师时,冤枉老师时，我们一定要三思而后行。
对出现的矛盾，千万不可火冒三丈,来硬气,一定要学会冷处理问题。这样不致于激化矛盾，而且能很妥善地化解矛盾。当矛盾出现时,可延时处理。这样能使双方都有思考的余地，进行自我反思。再处理时,就比较顺手了,往往会达到意想不到的效果。
孩子们虽然小,但是看到老师像妈妈一样和他们一起学习,一起劳动,都非常的积极，每次都争着抢着要去帮老师做事情，我感到非常的欣慰。
二、明理导行，在传道解惑中引领学生提升文明素养
孩子天生就好奇,好奇会带动求知欲,教师是学生智力发展的引导者，新时代的教师不仅要有进行传道授业所需的基础知识，还应具备多方面的爱好和才能。
学生对任何事物都会产生浓厚的兴趣，他们上至天文,下至地理,从古代到未来,都想探究个子丑寅卯出来。我们每天跟学生接触的时间多，他们时不时就会提出一些问题，有时候所问到的问题真能让你瞠目结舌。
记得那是几年前的事了，几个学生深间时圈拢在我的身边聊着有关海洋生物的话题，突然有个学生向我提了一个问题:海豚性格温和，体型也不大,但是凶猛的鲨鱼为什么会怕海豚呢?
这个看起来再简单不过的问题，着实将了我一军,因为我的确不知道这是为什么。而在我旁边的一个孩子很轻松地给出了答案:因为海豚身上具有一种毒素，会致鲨鱼于死地。
我当时免不了有些尴尬，但是给我更多的是思考:老师不仅要有扎实的专业知识技能，更要多了解一些具有时代性的与学生息息相关的信息,还要博览群书,知识不但要专业,还要力求全面。教师高尚的师德形象走进孩子们的心，渊博的知识，过硬的本领更会征服他们的心。
在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置,摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习,有不懂的问题时能畅所欲言,进行师生交流和生生交流中,学生才能发挥自己的聪明才智。
学生的创新意识常常体现在一些奇思妙想中，有的也许很幼稚,有的也许太“出格”,但这些都是学生创新思维的闪现,必须加以爱护。
教师要热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立和谐、朋友式的师生关系，让学生都有一种积极向上的状态，都有一种勇于探索、乐于发现、思维活跃、不断获取新知识的求知欲。
学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境。因此,教师要有意识地设疑,生奇，因“疑”奇,探究创新。
冰心先生说过:爱在左，责任在右,走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缓得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流,却觉得幸福。
让我们踏着时代的节奏，在平凡的工作岗位上，立德树人，弘扬师德，不负韶华，砥砺前行。
