马斯克
精彩导读
允许孩子天马行空，让孩子在兴趣中学习，保证孩子拥有阅读的权利并教会他们如何阅读，培养孩子解决问题与创新思考的能力，这些都是我们当前教育应该借鉴的经验。
北京时间5月31日凌晨3点23分，在全球观众围观中，载着两名宇航员和一只恐龙玩偶的SpaceX龙飞船，于美国肯尼迪航天中心 39A 发射台成功发射，乘“猎鹰9号”火箭飞往国际空间站。
这是自2011年航天飞机停运以来首次有宇航员在美国本土升空，同时也是历史上首次由私人公司将宇航员送入太空。载人航天是航天领域难度最高的任务，此前只有三个国家苏联/俄罗斯、美国和中国拥有这项技术。
这一次，创造历史是马斯克和他的SpaceX，一家美国商业航天公司成为载人航天领域的第四位玩家。
而带领SpaceX成功创造历史的埃隆·马斯克——现实版的硅谷钢铁侠也被人们誉为21世纪继乔布斯之后推动科技改变人类的最杰出代表。
从小种下太空梦
这位特斯拉和SpaceX的创始人是如何做到将许多人根本无法想象的事变成现实的呢？
这和他从小接受过的教育和环境影响息息相关。
埃隆·马斯克1971年生于南非的比勒陀利亚，父亲是一位工程师，还是飞行员母亲是富有冒险精神的模特，马斯克则是两人的综合体。
马斯克从小爱读书，痴迷科技，对新知识如饥似渴，阿西莫夫著作《银河帝国三部曲》对他影响深远。
或许是被书中人类迅速掌握改造外星球的技术，开启恢弘星际殖民运动的内容所吸引。小马斯克开始在内心埋下探索宇宙的种子。
他在10岁的时候开始学编程，12岁时开发了一款太空游戏软件，并以500美元的价格被买走，赚到了人生的第一桶金。
作为大人们眼中“别人家的小孩”，他能准确的说出月亮距离地球表面的距离是238855英里，具体数字还取决于你所处的位置。如此优秀，当然容易招来小伙伴们的记恨，因为总是才华外漏，他没少遭到同学们的暴打，甚至还被打进过医院，不过这改变不了他对知识的热情，一路攻读下宾夕法尼亚大学的经济学、物理学学士学位，又进入斯坦福大学学习材料科学和应用物理博士课程。
入学后第2天，马斯克就像比尔盖茨、扎克伯格等学霸一样，加入了从顶级学府辍学的队伍，走上创业之路，并创建了了ZIP2。
几年之后，美国电脑制造商以3.07亿美元现金和3400万美元股票期权收购了Zip2公司，马斯克拿到了2200万美元，用这笔钱创立了后面的Papal。
2002年，Papal被当时全球最大的网商公司易贝（eBay）以15亿美元全资收购。
2010年，他创立的特斯拉公司——纯电动汽车制造商在美国上市后，马斯克赚了6亿3千万美元。
可是他并不满足于这些，他的梦想是星辰大海。于是他创建了SpaceX, 并于2020年5月30日成功发射，逐步在实现他的“火星梦”。
至今，他关于互联网、清洁能源和太空的这三个理想已经全部实现。
其实很多人的童年都有梦想，只不过大多数人走着走着就丢了，而马斯克一直坚持着少年时最初的梦想：探索太空，做一个对人类有用的人。
优先培养孩子解决问题的能力
然而这位不到50岁就创立了四家数值过亿的公司、知识面横跨多个领域、且改变了世界的男人，思维方式和教育经历究竟和我们有何不同呢？
马斯克曾批判传统教育对学生发展没有用处，学生们进学校后只知道学习教师所传授的知识，也不知道这些知识可以用来做什么。
在2014年马斯克的访谈中，马斯克谈到：目前大部分人学的东西都是没有意义的，因为大部分所学的东西在以后根本不会用到，很多在读的小孩也很疑惑为什么会在学校。校园存在很多不必要的课程，不仅没有价值，也完全没有吸引人的兴趣。他始终认为，解决问题与创新思考的能力，才是人们最需要的品质。
马斯克的五个孩子，本来在南加州的天才学校——米尔曼学校学习，这里只招收智商138以上的孩子，被洛杉矶时报誉为“让聪明大脑散发光芒的地方”。
但马斯克对这所学校并不满意：
其一，传统学校能让孩子学会很多知识，却不注重传授解决问题的能力；
其二，传统学校能教出品学兼优、听话规矩的孩子，却不太鼓励创新思考。
在马斯克看来，解决问题与创新思考的能力，才是孩子最需要的品质。因此，马斯克让5个孩子退学，直接创办了一所全球最神秘的学校——Ad Astra School。
马斯克有5个孩子，他十分注重教育，甚至为了给孩子们创造最理想的学习条件，自己建了所学校，取名Ad Astra，意思是“奔向星辰”。
Ad Astra的教学理念是让孩子们创新大胆，学会自己想办法解决问题。教学以科学、科技、工程、数学为核心，涉及到人工智能、火箭喷射器、政治道德还有如何做生意等等，非常实用。
在日常教学中，这所学校把解决问题的能力的培养分成了三个维度：
1、把现实问题搬到课堂上。比如学习艺术时，不是讲理论讲技法，而是邀请街头艺术家来讲课，或让孩子策划英伦艺术展；
2、极度注重运用和实践。比如检验孩子的计算机技能，不是通过考试，而是举办大型市集活动——让每个孩子去推销自己设计的网站；
3、鼓励孩子大胆表达。学年结束时，每个孩子都要做一场TED演讲，会有200位家长、教授，从眼神、内容、说服力等角度，对孩子做出评价。
Ad Astra官网的信息很少，LinkedIn的介绍也很精简，上面写到：“Ad Astra相信通过多学科的问题解决和通过第一原则进行推理来培养未来的领导者，Ad Astra致力于促进对学习的热爱，持久的好奇心和无限的想象力。”
对于应该给孩子怎样的教育，Ad Astra School的校长Joshua Dahn说过这么一席话：“孩子们都希望能够有机会做出自己的决定，都希望能够找到自己的激情、兴趣，甚至职业生涯。他们想在一个‘成长农场’而不是‘考试工厂’里学习。我们的教育，不能再停留在‘复制粘贴’的模式了。”
这所学校所培养的，不是传统意义的资优生，而是真正的未来领袖，这也是马斯克最看重的素养。因为在他看来，人工智能时代意味着危机，聪明的人更应该选择严阵以待。
在2019年的世界人工智能大会上，马云和埃隆·马斯克进行了一场“双马”对话，并就未来应该如何培养孩子这一话题展开了交流。双方的观点有一些分歧，但彼此之间都不可否认的一点是：下一代的培养应该是从软实力、思考、创意、知识面广着手，而不是跟机器拼蛮力。
马斯克在一次访谈中谈到：目前，大部分人学的东西都是没有意义的，因为很多所学的东西在以后根本不会用到。这样下去，孩子也会疑惑为什么要去学校，为什么要学习。
马斯克发现，学校中存在很多不必要的课程，而学校教孩子解决问题的方法也有根本漏洞。“教孩子们怎么解决问题很重要，或是教他们问题本身，而不是工具”。
“所有学生在同一个时间，上同一个年级，教育就像一条流水线一样。”马斯克认为，孩子喜欢什么就应该让他们学什么。“有些人喜欢英语或其他语言，其他人会喜欢数学，还有些人心爱音乐。不同的能力，不同的时代，让教育能做到去配合一个人的天赋和能力才比较说得通。”
同样的感悟也发生在马云身上，马云认为，如今我们尊重知识、重视知识，但问题也随之而来，我们今天的教育更偏向于知识，“教”和“育”是两个概念。教，教授的是知识；育，培养的是文化。
“中国的教育，要一分为二地看待：‘教’非常好，‘育’一般，‘教’大于‘育’。在‘教’上，放眼世界，中国成绩中下等的学生，到欧美都是成绩最好的学生，但却未必是竞争力最强的学生。我们说中国教育出了问题，就是在‘育’上出了问题。育不好孩子缺乏对做人道理的教诲、缺乏探寻快乐的启发，甚至缺乏犯错误的勇气和机会。”
马云在多次公开演讲中都反复强调，未来教育的使命一定不是培养多少高分的孩子，也不是把孩子培养成为学习机器，更不是在流水线上培养孩子，我们要让孩子成为最好的自己，成为真正的人。
如何培养中国的马斯克
看完马斯克的故事，教育者应该思考一下我们的教育能从中学习什么？我们如何培养中国的马斯克？
首先，遵循自由，不要过分约束孩子，遵循兴趣，让孩子在兴趣中学习。
马斯克在每次的访谈中都会提到他母亲梅耶，并且感谢她在马斯克儿时的教育中给了他充分的自由，让他能真正做自己想做的事。
而现在，有很多家庭和学校都过分的关注孩子的一举一动个，许多大人都以“我是为你好”为理由，去限制孩子的自由，由他们去规划孩子的人生，这样孩子自然很难有作为。
马斯克从小就可以做他喜欢的事，他的母亲从来都不会去过多干涉。
兴趣是激发学生主动学习的动力。在马斯克10岁的时候，母亲就给他买了台电脑，让他学习他喜欢的编程。
建立兴趣可以让学习效率更高，让在孩子的兴趣中建立起对学习的热爱是非常重要的，而这台电脑也就是马斯克后面创建科技公司的兴趣启蒙。
许多家长和老师会生硬的给孩子灌输知识，没有注重兴趣的培养，忽视孩子真正喜欢学的，强行让孩子学“我们”认为该学的。
这样往往会导致孩子厌学，或是认为学习对他们来说太过于痛苦。
第二，阅读是孩子成长的基础。
1971年，伊隆·马斯克出生于南非的比勒陀利亚。在生命中最初的约八年时光里，马斯克与他的父母一起生活在南非，没人管，更没人照顾，所以，他的自述是：“我是靠书本长大的。书，然后才是我的父母。”阅读给了马斯克力量和梦想。
今天，我们中国的教育尤其基础教育被过早地限定在考试之中，这种过分关注孩子成长结果的教育，忽略孩子成长的起点和过程。所以，孩子们的阅读权利被剥夺。
马斯克的经历告诉我们一个简单的道理：教育最单纯最初级的形式就应该是阅读，尤其在孩子少儿阶段，阅读是最好的成长方式。所以，我们需要千方百计地保证孩子阅读的权利，并教会孩子如何阅读。
第三，教育要让孩子学会解决问题和创新思考。
马斯克的教育方式在于从小培养孩子自己解决问题、思考问题的能力。他说教育的问题之一，就是我们太少问“为什么”。
要让孩子学会解决问题和创新思考，现在的学校教育应该改变传统的教学模式，要面向全体学生培养创新人才，要思考如何在常态教育教学活动中，在日常学校生活中培养创新人才。
北京市海淀区教师进修学校副校长支瑶表示，要通过三个方面来培养创新人才：
1.不断丰富指向创想能力培养的课程建设，尤其是科技类课程建设；
2.改进指向创新能力的课堂教学，积极探索与推进项目学习；
3.探索STEM教育，学习国内外已有的先进经验，通过体验式培训促进教师的专业发展。
正是为了更好地助力学校培养创新性人才，让STEM教育和项目式学习落实到学校，中国气象局气象影视中心联合校长智库教育研究院共同发起“未来气象家”培养计划，联动全国中小学校，以校园气象站为联结点，以AI人工智能赋能气象科学，打破校与校间的时空界限，以气象联结校园，用科普彰显特色，构建气象科学教育发展共同体。通过资源整合、技术创新、协同发展，创新学校育人模式，打造“气象教育特色学校”，为建设气象现代化强国培养一批未来气象家。
允许孩子天马行空，让孩子在兴趣中学习，保证孩子拥有阅读的权利并教会他们如何阅读，培养孩子解决问题与创新思考的能力，这些都是我们当前教育应该借鉴的经验。
马斯克的故事还在继续，而我们的教育任重道远。
