王老伯为格致中学高一（7）班学生盛晓涵送上锦旗。孙中钦摄
05后上海少年“教科书式”救人，温暖全网
这两天，上海一个15岁少年街边救人的故事，穿破初冬降温天，感动温暖了很多人。
一个多月前，63岁的王老伯在高中同学聚会后，陡然摔倒街头不省人事，老同学们都有些手足无措，忙着扶他坐起，掐人中、拍背，希望唤醒他。此时，一个高个子校服少年挤入人群。他细心观察到老伯出现尿失禁，用手在他鼻下试探，感觉呼吸已变得微弱。有人猜测老人可能被食物噎住了，少年认为应该是心脏骤停，但为了排除可能性，还是先用海姆立克急救法做了拍挤压动作，见没有任何食物吐出，立刻依照自己的判断，将老人放成平卧姿势，开始进行心肺复苏的急救。
他一边疏散围观人员，一边解开老人胸前纽扣，为他做体外按压。为了让救援更有效，他还赶紧教会王老伯的同伴做“鼻式人工呼吸”，协助救人。经过五六分钟连续按压，原本脉搏微弱、体温下降、仅有微弱喘息的王老伯，重新开始自主呼吸。少年不敢停手，一直坚持按压到120急救车赶到、医护人员拍着他的肩说“小伙子可以放手了”，才松下一口气。此时，距离他开始施救，已经过去20分钟。
经瑞金医院诊断，王老伯遭遇大面积心梗，心脏外侧三根血管全部堵塞，整整昏迷了十天十夜才醒来，若非抢救及时，后果不堪设想。
老人们凭着这张救人现场拍下的照片，到格致中学查询到了救人少年的身份。（受采访人提供）
救人少年不肯透露姓名，回到学校也不曾提起救人的事。但老人家们凭校服上的“格致”二字推断出，他可能是上海知名实验性示范性高中格致中学的学生。他们拿着现场拍下的模糊照片到学校询问，老师们一眼认出，他是学校高一（7）班学生盛晓涵。
12月16日中午，住了26天医院、身体康复的王老伯刚出院，就在高中老同学和老师的陪伴下来到格致中学，为这个见义勇为、抢回一条命的少年送上锦旗，亲口道一声感谢。
15岁的“救命恩人”，像大多数青春期少年一样，被一群爷爷包围着、拥抱着、感谢着时，流露出腼腆、窘迫的表情。
但正是这个少年，救人之际积极勇敢、不慌不忙；虽不愿多受关注，不希望被太多曝光，但面对采访，仍将自己急救时的判断依据和不够完美之处精准说明，勇气、理性、正能量、知识技能、行动力，一样都不少。
“教科书式救人”的少年，是怎么养成的？
面对镜头和一群老伯伯们的包围和拥抱，15岁的“救命恩人”有点窘，远不像救人时那样“手势正确”。孙中钦摄
热心少年有底气，他就读过的每所学校都有急救课程
作为一名土生土长的上海小囡，盛晓涵的成长细节不难找。
听说他救人，格致中学的老师和同学们都不意外。高一年级组长余光辉老师和盛晓涵同班同学张芳宁、胡智翔都说，他性格开朗，是学校里有名的热心人，课间主动帮老师调试投影设备、扛实验器材，不厌其烦为同学解答学习上的问题，积极报名参加班级活动，帮同学去卫生室拿药，大扫除主动干重活累活……平时不论认不认识，只要看到别人有麻烦，他一定会站出来帮忙。
盛晓涵在奥林幼儿园就读时候的老师、现在的回民幼儿园副园长吴轶老师“起底”：做游戏时，小盛最爱做“小医生”，为“小病人”救死扶伤，懂的医学知识最多。“还是小暖男，会照顾小伙伴。有次我带班，嗓子不舒服，一直咳嗽，小盛让全班孩子安静，让我休息一下去喝杯水。当时就被他感动到了。”
盛晓涵想得更深：“我只是做了出于本心的事情。真不想让大家觉得‘某个人很厉害’，只想让大家想到，这么小的学生都能这么做，我为什么不能这么做呢？”
上海举办中小学健康教育主题活动，心肺复苏体验活动吸引了很多家长和学生参与。刘蕾摄
万一老人没有被救回来怎么办？万一是“碰瓷”遇到讹诈怎么办？……盛晓涵说，危急时刻，谁能想这么多？
“当一个人倒在地上，如果走过去的人都想是不是会讹我、我会不会亏钱之类的，这个社会就输了；人人都想我要不要去帮他、他是不是遇到困难了，不管最后帮没帮成，那么这个社会就赢了！”
小盛这段话，一半是戳人心窝、让成年人羞愧的尖锐深刻；一半则让人温暖，心生希望，看到“一代更比一代强”的例证。
出手救人，仅有热心或书本知识是不够的。生死攸关的瞬间，人多嘴杂的纷乱环境，头脑不慌，准确研判，动作不走样，还能被称为“教科书式救人”，必定经过专业技能培训，甚至反复练习。
盛晓涵的底气，除了对医学的个人兴趣，更多来自于学校教育。他说，要感谢从上海市教科院实验小学、格致初级中学到格致中学，他就读的每所学校都开设有急救课程。今年10月7日，格致中学初、高一年级全体师生还在东方绿舟老师指导下，进行了心肺复苏和救护包扎技能培训和考核。事实证明，一次次的急救知识和技能培训、练习确实有效。
救人之后，小盛想的全是“技术性”细节：喜欢打排球，最高纪录是一个小时连续垫球2300下，才能坚持连续体外按压20分钟；“当时太紧张了。其实不远处有酒店，我应该赶紧让人去借一个AED设备来，说不定更有效。”
军训期间，黄浦区的高一新生正在参加急救技能培训。 黄浦区教育局供图
素质教育见成效，上海要让高中学生都有能力成为“盛晓涵”
小盛的话，不经意间，透露出上海在布设城市应急救护设施、开展技能培训方面的成绩，也让人看到上海孩子“上学”之后，除了读书、刷题、考试之外，学到、练过的本领还真不少。说了多年的“素质教育改革”，终是见了成效。
“学校会举办健康教育讲座，由卫生老师中午通过学校电视台向学生宣传健康卫生知识，包括急救知识。高一军训安排伤口包扎、心肺复苏知识学习和演练，军训结业式上还会进行汇报表演。定期举办逃生演练，学会自救和互救，每个班的卫生员都是红十字会员骨干，卫生老师会对他们定期进行培训，并组织他们参加市区相关比赛。”格致中学老师这样介绍。
上海开设了公共安全体验教室和区域体验中心，学生们正在学习使用灭火器。 陆嘉辉摄
今年在新冠肺炎疫情常态化防控背景下，上海市青少年校外活动营地东方绿舟举办的学生军训，线上线下相结合，线下系列活动就包括学习紧急救护、心包扎、止血、固定、搬运与自救互救方法。格致中学所在的黄浦区红十字会，会在学生完成救护培训项目后，为他们颁发合格证书。
据上海市教委介绍，近年来，上海中小学校通过健康教育课程、主题班会活动、晨会等形式，开展健康行为与生活方式、疾病预防、安全应急与避险等知识教育。理论授课与技能实训结合，让不少高校和中小幼教师都熟悉掌握了急救具体实施步骤、过程及各类常见伤害事故紧急处理方法，包括心肺复苏及自动体外除颤器的使用。2017年起，全市还组织开展中小学校园应急救护基本知识与技能宣传展示活动，已连续举办四届。
上海率先实施学生综合素质评价，扭转教育功利化倾向。图为高中生志愿者在敬老院为老人们服务。 陆嘉辉摄
从幼儿园到大中小学分段普及紧急救护课程，将其列为高中军训的必备项目，意味着一大批学生都将有能力成为“盛晓涵”。这是一个时代、一座城市、一个国家的福音。
“有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”上海市教卫工作党委副*、市教委主任王平将对学生的救护知识技能培训，提升到教育改革和未来取向的高度来看待。他指出，上海着手实施学生综合素质评价，全面深化高中育人方式改革，着眼探索德智体美劳全要素的过程性评价办法，不再单纯以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校，扭转了教育功利化倾向。
“一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市。”上海市委*李强这样说。
一流教育与一流城市，必不是精致利己主义的培养皿，而是德智体美劳全面发展的，温暖、光明的所在。
（人民日报中央厨房-大江东工作室）
(来源:人民日报客户端上海频道)
