中小学语文《荷塘月色》教案

《荷塘月色》教案

课题：荷塘月色

授课学时：二课时

教学目标：

1、学生学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用；

2、学生通过诵读赏析文章的语言，学习作者运用语言的技巧，提高鉴赏能力；

3、学生体会“荷塘月色”的画面美、意境美，理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。

教学重点：

赏析文章的语言美，尤其是4-6自然段的赏析，学习运用语言的技巧。

教学难点：

理解什么是通感。

教学方法：

诵读指导法、问题引导法、点拨启发法、合作探究法。

教具：多媒体课件

学情分析：

学生的语言表达能力较强，喜欢个性化阅读，具有很强的可塑性。通过初中对散文的学习，学生已掌握散文的鉴赏方法。但学生的阅读兴趣不浓，没有养成良好的学习习惯，语文基础比较薄弱。

教学设计：

第一课时

导入：

一位哲学家曾这样说过：“一片自然风景就是一种心情”。我国有很多诗人、作家都喜欢借这些自然风景来表达自己的感情。今天，我们将要学习的是朱自清先生的散文——《荷塘月色》，一起去看看他给我们描绘了一幅怎样美丽的风景吧！

一、 作者简介

朱自清，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、民主战士。主要作品有：《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》。散文名篇主要有：《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

二、 主要的生字词

xiè pì duó wěng mí niǎo nuó

煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 　 袅 娜

sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū 　

羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾

fàn zhuì shāo xì hān wǎn

梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然

三、 感知课文

1、自由阅读课文，对文章有一个总体的感受，交流阅读感受。

美

2、刚才大家通过自由阅读课文，感受到了文章的美，那么本文的美具体表现在哪些方面呢？

画面美、语言美

3、下面请大家仔细阅读课文第4、5段，看看作者为我们描绘了怎样的画面。

月下的荷塘，荷塘上的月色

4、请同学们自行朗读这两段，体会荷塘月色带给你的美感，把你认为写得很美的句子圈出来，说说你所欣赏到的美。（提示：可从修辞、练字等方面说一说。）

⑴ 比喻

“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这里运用了比喻的修辞，将荷叶比作舞裙，形象的表现出荷叶柔美的风姿。

⑵ 拟人

“层层的叶子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；”这里运用了拟人的修辞手法，将描写女子姿态和神情的词语用在花身上，赋予了物以灵动的生命力。

⑶ 通感

通感就是把人的五种不同的感官用比喻的形式沟通起来的修辞方式。

“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这里将嗅觉上的感受和听觉相贯通，非常形象生动，为我们展现出一幅清新优美的画面。

⑷ 练字

月色本是难状之景，作者却通过运用一些传神的动词，描绘出了可感的月光形象。如：

泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。

浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态。

洗——写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种乳白色而又鲜艳欲滴的状态。

画——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。

四、小结

这节课我们主要通过分析课文的第4、5自然段，欣赏了月下荷塘的景色，作者运用了比喻、拟人、通感等修辞手法，为我们描绘了一幅充满诗情画意的荷塘月色图。

五、布置作业

运用两种以上的修辞手法描写一种景物，100字左右。

六、板书设计

荷塘月色

朱自清