总有一部分小朋友在幼儿园比较内向,咋办?我来教你!

总有一部分小朋友在幼儿园比较内向,咋办?我来教你!

首页角色扮演皓月沉默大陆更新时间:2024-08-03

又开学了,又有新的一批小朋友进入幼儿园,从小班开始了幼儿园的生活。

每个班,总有一部分孩子比较内向,在幼儿园里不爱说话,不举手回答问题,不与老师和小朋友们互动,排队总是排在最后,……

这种孩子的家长,着急、焦虑,担心孩子跟不上,担心孩子越来越孤僻。

那么,有什么办法可以对孩子的这些行为有所改善呢?

这一篇,我们就来说一说这个问题。

我是两个孩子的妈妈,儿子淏仔七岁半,上小学二年级;女儿玥玥五岁,上幼儿园中班。

我的两个孩子,虽然在不同的时间上的幼儿园,但是在小班表现的状态基本一致,都是这样一种内向的状态:

有一次区角活动,别的同学都是三五成群的玩玩具、画画,而玥玥独自在阅读区反复翻看一本书。

所以,我很理解你们的心情,特别希望孩子们能开朗起来,外向一些主动一些。

在这个过程中,我用了一些鼓励的方法,效果还不错。

淏仔中班时,有了自己的好朋友,偶尔能得到老师的小粘贴;上大班时,上课会举手回答问题,虽然声音依旧不大,但是主动了很多。关系处的很不错的好朋友,到现在不在一个小学,依然会微信联系约着一起玩。

玥玥在中班,比淏仔在中班时进步更大些,尤其是回答问题,非常积极主动。老师们从最初不知道她叫什么,到现在对她的喜爱,这一转变足以证明玥玥的进步有多大!

下面分享一下我的方法。

(一)努力找到肯定点,对孩子尽情的肯定

玥玥在小班时,同学们在教室里面排排坐,跟着老师唱歌或读课文时,玥玥基本都在最后一排。我每次都会仔细的看她的状态,看她的表情和认真程度。

只要她表现的稍微好一点,我就会对她说:“玥玥,妈妈今天看了老师发的小视频了,妈妈看到你坐的姿势特别端正,跟着老师唱歌唱得也很认真。有进步哟!

有时,我会根据老师的反馈,用善意谎言的方式肯定她

比如,老师对我说玥玥吃饭有点慢,几乎都是最后一两名才吃完。

我回家就会这样对玥玥说:“玥玥,老师说,你最近有进步啦,吃饭比以前快了一些呢。是不是这样呀?”

再小的孩子,也希望听到好听的话,我这样一说,玥玥很开心的“嗯!”了一句。

通过这样一句善意的谎言,让玥玥知道了老师在关注她,她会感到很开心。老师夸奖她吃饭有进步,也会让她有成就感,就会变得真的好好吃饭。

果然,过几天我再私下问老师玥玥的吃饭情况,老师给了我一个肯定的回答:嗯,这几天玥玥吃饭确实有进步!

这样一来,我把我的善意谎言,变成了真实发生的事了!

(二)理解并接纳孩子的发展进度

每次看到孩子站到最后面,家长们会着急,我很理解,因为我也着急。

但是,再急也不能揠苗助长,违背孩子的发展规律。

有的孩子天生就自来熟,到哪里都放得开,玩得开,和第一次见面的小朋友也能打成一片,非常让人羡慕。

可是,有的孩子就是很慢热,需要适应很久,才能慢慢熟悉环境、熟悉人,慢慢跟上节奏,打开心扉。

不止孩子,大人也是如此,有的自来熟,有的慢热。

而且,大多内向的孩子后面,都会有一对不太外向的父母。

我和老公的性格都不算积极主动,我的玥玥自然属于后者,慢热。

对此,我们要分析自己对孩子带来的影响,更要接纳孩子的一切,包括她对陌生环境的拘谨和适应时间,不要急于让孩子改善,以免增大压力,让孩子更加害怕。

重要的一点是:我们要理解孩子行为背后的含义。

归根结底,是孩子没有足够的勇气和自信心。

而这种勇气与自信,是需要我们来帮孩子引导和建立的。

这个过程,不能着急,要循序渐进。

玥玥上小班的上学期,虽然每次都是在最后一排,但我也并没有着急,没有急于鼓励她往前站,也没有急于鼓励她要学会交朋友。

我给她足够的时间去熟悉幼儿园,熟悉老师和小朋友,她愿意站在哪里就站在哪里,愿意自己玩就自己玩,只要她能开开心心去上学,我已然知足了。

到了小班的下学期,我见她状态好多了,才开始鼓励她主动些。

(三)鼓励孩子往前站,一定要用对方法

如果对孩子说:“你要勇敢一些,往前站,多回答老师的问题,这样老师才能喜欢你。你看谁谁谁,每次都积极举手,你要多向他学习学习。”

这样说,并不能给孩子站在前面的动力和勇气。

反而家长的这种对比,会让孩子更不敢表现,他会觉得爸爸妈妈和老师都更喜欢谁谁谁那个类型的小朋友,而自己比他弱很多,这样不好,不会被老师喜欢。——一旦他在心里有这样的思想,那么便会有了压力。

有的孩子在这种压力之下,能有所改善,但也是为了得到家长和老师的表扬才去做的。

我担心的是,有的孩子在压力之下,变得自卑,变得更不想往前站。——这就与我们的初衷背道而驰了,而且以后更难调整。

所以,我们要激发孩子们来自自己内心的勇气和力量。

我是用引导的方法,让玥玥自己作出改变的决定。

我对玥玥说:“玥玥,我看到一些小朋友的个头比你高,你站在后面,是不是有时会看不到老师的动作?看不到白板上的画?再有一些调皮的小朋友在前面聊天、捣蛋的话,你是不是就听不清楚老师说什么了?

这些虽然是我的猜测,但都是可能发生的。

所以我这样一问,玥玥自然说“是”。

于是,我问她:“玥玥,那你想不想看的清楚些,听的清楚些呀?”

玥玥已经上了半年了,她足够熟悉和适应了,所以她能坦然的说“是”。

我引导的问她:“那你要怎么做才能听得清楚看的清楚呢?”

玥玥给了我意料之中的答案:“那我就往前站一站吧!”

我立刻肯定的说:“哇!玥玥就是会想办法!那明天你到幼儿园试一试吧,放学时告诉妈妈这个方法是不是有用,好不好?”

如此一说,玥玥为了听得清看得清,就主动的站得越来越靠前。

玥玥不是为了表现自己,也不是为了回答问题,所以,即使站在前面,也没有什么太大的心理压力。

站的靠前了,老师看到的次数多了,自然也会叫她回答问题。

幼儿园的问题简单,只要认真听老师讲课,就能回答正确。玥玥回答了几次问题,都答对了,被老师和小朋友鼓掌表扬了,玥玥的成就感马上就满满的了!

所以,不但站前面的问题解决了,连主动回答问题也实现了。

有一次,老师拍了一张外教课上的照片,只见玥玥站起来举着手,那种急切的想要回答问题的模样,甚是可爱。

看着那张照片,我很感动也很欣慰。

(四)多说正向的语言

多说老师和小朋友的好话,可以是真的,也可以是善意的谎言。

比如对孩子说:“老师很喜欢你,你生病这两天没去幼儿园,老师都想你了,小朋友们也想你了。老师还发微信问你什么时候去呢!”

或者你知道孩子和谁玩的比较好,或者和谁坐在一起的时间多一些,你就可以说:“你的好朋友谁谁谁可想你呢,想和你一起做游戏呢!”

这种话说出去,是没有任何隐患的,因为大多内向的孩子是不会去问:“老师,你想我了?谁谁,你想我了?”这种问题的。

但是,我们这样一说,孩子再去幼儿园的心情会好很多。

即使老师对孩子真的没什么心意,平时也不怎么在意,那也没关系。孩子觉得老师会想念她而对老师有好感,主动和老师亲近,这种转变的本身,也会让老师越来越注意到她,无形中拉近与老师间的距离。

而且,孩子会对你说的那个想念她的小朋友也会有好感,没准会主动和她一起玩,这样,慢慢的就与同学们产生了互动。

当然,每个孩子的性格不同,特点不同,不能一概而论。

家长要仔细观察自己的孩子,找到合适的切入点,对孩子进行鼓励与肯定,增加孩子的自信心,相信孩子会慢慢改善的。

退一步讲,孩子即使不改善也没关系!

性格的内向与外向,没有好坏之分,孤僻些也不是缺点。

多少科学家、名人都是内向的性格,一点也不影响他的价值与人生。

重要的是,我们要教会孩子欣赏自己、认可自己,做个自信的人更重要!

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