#幼小衔接数学学什么,怎么学?#众所周知，德国是生产诺贝尔奖较多的国家。”在德国，有一项法律规定，学前教育是不允许教授专门知识的哦。这样呢，小朋友们就可以自由自在地玩耍啦！德国的老师们普遍认为，小孩子的智力发展不应该太早、过度地去开发。
给孩子们太多的知识，会让他们的大脑变成计算机的存储器，只知道算字数什么的，这样会让孩子们缺少想象力，也失去主动思考的能力呢。家长们可能觉得，间接的知识学习和灌输，好像能让孩子学到更多技能，变得更聪明，但实际上却阻碍了孩子们更重要的想象力和主动思考能力的发展哦。
所以呢，我们在学前教育的时候，包括老师们，都要去研究什么发展对孩子更有价值。要让更有价值的各个方面都能获得均衡和理想的发展，这样才是真正为孩子的一生做准备呀！可不是只为上小学做准备哦。我给你们举个例子吧。
就说一年级的孩子吧，以前都天真烂漫的，问什么就说什么，说话还咬字不清，你们可能觉得好笑，但又不敢笑。可是这几年这种情况变少了。现在上课都不需要老师过多地去组织教学了，不用隔几分钟就给孩子们一个手势让他们安静下来。这是因为现在的孩子缺少了积极思考和想象力，不会像以前那样漫无边际地去想了。其实呢，一年级和二年级的老师是很希望听到孩子们在课堂上争论的，因为这说明他们在思考、在动脑筋。可是现在呢，孩子们都学会了静坐只是观望。，不再举手。有时候感觉现在的孩子真的是越来越聪明了，可长期这样下去，孩子们就会变得爱迎合，比如他们会认为优等生说的一定是对的，会去迎合老师，老师想听什么答案，他们就说什么。这其实是很不正常的现象。现在我们的孩子学会了不沮丧，一年级的孩子应该是想到什么就说什么，不用担心举手会浪费时间。站起来直接说就行，一旦看到有别的孩子站起来说，其他孩子就会主动坐下。这样一节课下来，起码有 9 个孩子能回答问题。
让孩子们尽情地发言，想说错就直接说出来，老师不会批评说错的人，反而是那些不说的人会被老师批评。但现在我们一年级的课上好不容易啊，因为孩子们已经习惯了不说话。这种现象的原因，主要是学前教育小学化。
对于现在孩子们的现有能力，专家的调查问卷显示，其实家长们并不愿意让孩子超前学习，但是由于对孩子在幼儿园已有的学习能力不信任，再加上周围舆论的影响，他们不得不违背自己的意愿让孩子超前学习。学习的内容主要集中在识字、拼音、数学计算这些方面，很少有家长对孩子进行抑制类的教育。
家长们的困惑还挺多的，而且涉及的方面很广，主要还是孩子的学习方面。因为对孩子在幼儿园的学习能力不信任，所以希望幼儿园能给家长更多的沟通，告诉家长孩子们到底学了什么。
另外，这个阶段幼小衔接的家长困惑内容多且广，家长也没办法解决，这就需要我们的教育机构、上级部门多举办一些活动。造成家长困惑的原因主要有：家长缺乏多维度的引领、可操作的指导，以及与小学的持久合作；不同性质的幼儿园教育理念有偏差，有些私立幼儿园为了招生教知识，让家长以为其他幼儿园在学，自己孩子不学就会吃亏；小学家长的危机反馈，也就是准一年级的家长提前向已经上一年级的家长打听情况，而这些一年级的家长的直接经验，让幼小衔接的家长们有很高的认同度；媒体对小学化和零起点的过度解读，让家长们认为幼儿园什么都不学；培训机构的消费也让家长们很焦虑；对孩子的贪图欲无限扩大，家长们在每个阶段都希望自己的孩子能够抢跑。
中国的家长确实很累，尤其是年轻家长，如果经济形势不好的话，就更累了。
