刚进办公室，手机就响了，来电人是崽崽。分开几分钟，孩子就打来电话，何事？孩子自幼与我亲密无间，可也是十岁的人了。若非急事，肯定不会打来电话。想到这里，我内心一紧。
电话接通了，孩子的声音有些急促：“爸爸，我语文书和尺子落在家里了，请快点给我送过来，上课要用呢！”
这冒失小鬼，上次没带作业，在学校急得团团转，让我送去才没被挨批，怎么就不长记性。在准备答应送过去时，我想起了上次送作业的事。事后我也曾反复提醒叮嘱孩子，要养成好习惯，做事别拖拉，别留尾巴。想到这，已到嘴边的“就送过来”变成了“爸爸抽不开身，自己解决吧”。
挂了电话，我陷入了深深的反思中。我非专家，对孩子的教育，一直在摸索一个最适合孩子茁壮成长的教育培养方式。不得不承认，我对孩子的保护有些过度，甚至有些越俎代庖的包办。在做人道理上，习惯于说教，希望她如成人一样一点就通，立行立改，出发点是为了让她少走弯路多些坦途，但忽略了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在方法技巧掌握上，习惯于简单直白传授，出发点是为了让她一步就入佳境，忽略了启发式教育，让其在观察摸索中慢慢总结提升。在对待不足和错误上，习惯于批评甚至责骂，出发点是为了让她吃一堑长一智，忽略了磕磕碰碰乃人生常态，适当吃亏碰壁更利于飞得更高更精彩。结果发现效果往往不佳，甚至有些适得其反，依赖性强，习惯于爸爸提供全方位的服务。遇事无主见，习惯于爸爸拿主意，甚至盲从爸爸意见。排斥反感外界批评意见，哪怕批评意见非常中肯。失败找理由借口，不知反思反省自己，错的总是别人……在送与不送的关键时刻，理智战胜了情感，我终于狠了一回，我明显感觉到了孩子的失望。我是那么爱孩子，但为了孩子更好成长，我必须做回歹人，让她好好长个记性。我别无选择，虽然内心有无限不忍。
孩子回家后，兴冲冲地告诉我，她与同桌共用了语文书，向同学借用了三角尺，并没有挨老师批评。看来是我想多了，低估了孩子随机应变能力。我决定好好和孩子谈谈心。我告诉孩子不送东西过来的原因和良苦用心。孩子没有生气，似懂非懂地点了点头。
随后的生活中，我发现孩子变了，依赖性降低了，遇事有见解了，没那么排斥他人的批评了……
护犊是人之常情，可如果护得过头过度，就会成为对孩子的溺爱。溺爱是不利于孩子茁壮成长的。有时学会对孩子不良行为狠一点，其实是对她最好的爱。（唐定伟）
