著名教育家蒙台梭利提出：“在孩子的幼年时期（0-6岁），陪孩子玩和做手工是两件最重要的事情。”
因为根据她提出的敏感期的观点，孩子长大后的很多重要的能力，成才的几率是第一的，都是在小时候培养的，
比如思维能力、幸福能力、自控力，社交能力、构造事物能力，跟敏感期引导孩子进行有质量的手工制作活动有很大关系。
用手做只是表象，真正运行的是整个大脑系统。（思维能力）
手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展和完善。
做手工时除了用到手，还会用到眼睛、耳朵、大脑等多个器官。做手工是高质量的玩耍，让孩子的思维能力得到充分的发展。
英国著名教育家罗伯特·欧文指出：“儿童做手工不只是生理层面的作用，手工活动对儿童的综合能力和心理健康更加重要。”
手工活动能够培养孩子的自信心和自我认知，正确引导孩子动手动脑解决手工活动中遇到的问题。使孩子体验付出后取得的成功，感知自己的能力，增强自信。
父母都知道琴棋书画等的艺术能陶冶身心，其实制作手工也是陶冶身心提高自我调节能力的好方法。
如果不知道该如何管教熊孩子。一个很好的办法，就是陪他做手工。因为通过安静耐心地完成手工能提高孩子的自我调节能力。
在手工制作过程中，除了孩子身心会得到陶冶外，通过手工制作的相互合作，会使儿童更懂得与人沟通，换位思考，促进交往能力发展。
开发孩子的观察力想象力
孩子会在手工的过程中逐渐养成细心观察周围事物的习惯，越来越精准的抓住事物的特征。
孩子从模仿到创作的手工活动，正是创造力不断提升的过程。在观察现实事物与创造想象事物的过程中，丰富了孩子头脑中的联结，构造事物的能力正是由此产生。
没有不爱做手工的孩子、只有不爱做手工的父母。
手工其实更正确的表达方式是劳动技艺教育，所以手工不仅仅是剪纸、手编、泥塑、布工等，应该还包括日常生活中简单一点的水果拼盘、卡片涂鸦、绿化自然、家具陈列等等。
培养孩子动手和审美能力
不要觉得孩子还小，等到他上小学后，我再培养他自己收拾房间的习惯。或者是认为，只有2、3岁的娃娃，还不适合来帮我布置客厅呢。
其实2、3岁的孩子已经有一定的审美意识了。这时候父母可以引导孩子进行摆放物品的手工训练。别看不起小孩子，他们的审美观有时比你更好呢！
培养孩子团队意识
做手工时可以一周安排一个时间让孩子和其他小朋友一起合作做手工，这样除了锻炼孩子做手工的能力，还可以让孩子懂得团队合作的重要性。
培养孩子环保公德意识
让孩子知道我们生活的地球里很多资源是十分有限的，教育孩子要善待身边的资源。
给树叶涂个鬼脸吧，干枯后还能做书签~
纸盘手工就像纸杯手工这些，多的很，而且还要各自的特色，相比纸杯而言纸盘宽大，造型空间也很多。
孩子的自豪感就是完成手工那一刻，也是他常在的开始。
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