建构游戏因其复杂多变的场景深受孩子们的喜爱，无论从小班孩子看似无目的的摆弄、堆叠建构材料的游戏，还是中、大班孩子运用各种搭建技能创作复杂作品的建构游戏，孩子们在探索丰富的建构材料的过程中逐渐掌握建构技能，并与自身的想象创造相结合，在建构游戏中扮演角色、解决问题。
但是作为幼儿园老师，也经常会因为孩子的建构游戏重复单一，没有创造性而苦恼。感觉孩子每天搭建的作品都差不多，感觉一直在重复游戏。在幼儿教育阶段，智慧教育和数字化教育的应用正在重构传统的教育模式，也使幼儿园建构游戏焕发出全新的活力与魅力。那么，在这样的时代背景下，我们究竟如何提供支持才能更好的帮助孩子开展建构游戏呢？
首先，挖掘建构游戏的教育内涵是实现创新的关键。传统的建构游戏如积木搭建、沙盘模拟等，不仅锻炼了孩子们的空间感知能力和手眼协调能力，更能通过引导他们设计和创造自己的“小世界”，培养其解决问题和创新思维的能力。
但是在智慧教育视角下，我们应鼓励孩子不拘泥于既定模型，而是大胆想象，勇于尝试，例如引入巧智绘自主游戏室内玩沙科技AR互动3D沙盘沙地游戏，它”通过增强现实（AR）技术将交互投影和传统沙盘相结合，使整个沙盘完全“活”起来。系统可以在沙盘区域模拟出火山、河流、一年四季等自然环境的变化，可以配合积木、盘子等道具，给儿童带来丰富的交互体验。
其次，幼儿园要给孩子提供多样化的建构材料，为了激发孩子们的创造力，我们可以提供多样化的建构材料帮助孩子在游戏过程中丰富内容，使游戏继续深入开展下去。例如建构区基础材料可以分为搭建类，拼插类、管道类、螺母类和自然物类（沙子、水、雪）。
哪怕是幼儿园常见的建构材料：积木。也可以在智慧教育中有多样化的玩法，以巧智绘steam大颗粒编程积木搭建建构游戏为例，它将大颗粒积木与编程相结合，围绕STEAM教育理念，以“建构、电子、编程”为课程结构的组织要素，融入科学、数学、人文等领域内容，规划覆盖幼儿园全学段的进阶式steam课程体系。弥补了传统积木建构游戏的单一性，也培养了孩子初级编程思维及兴趣。
我们都知道丰富的游戏材料是建构游戏开展的基础。所以当我们投放的建构材料种类足够丰富，数量足够充足时，孩子才会有更多的灵感和创意空间，我们才能给孩子渗透更多的数学经验，包括对于形状的认知、空间的认知等。
但是在建构区除了积木这些基础的材料，辅助材料也是不可或缺的一部分，从某种意义上来说辅材是对孩子建构游戏的延伸，当孩子搭建好了作品的框架之后，看到辅材会激发出他们更多的游戏创意，唤醒他们的生活经验。辅材有交通工具类，动物模型，各种职业小人，花草树木模型，旗帜模型等。
总之，幼儿园建构游戏的创新创新玩法不仅在于教学方法的改进，更在于教育观念的转变和教育资源的有效整合。智慧教育背景下的建构游戏，应当注重启发儿童的创新思维，运用现代科技丰富游戏形式，并在互动合作中培养他们的团队精神和自信心。让孩子真正实现“玩中学，学中思，思中创”的智慧教育目标。
