教师职称政策的调整一直都是老师们关心的话题，并且大部分对此是充满期待的，因为很多老师认为职称制度的优化与调整，对老师们来说肯定会是一种利好，对教师的个人成长应该是越来越科学和宽松的。我们知道，很长一段时间以来，职称晋升一直都是老师们容易吐槽的地方，这方面在某些地方也确实存在一些诟病，特别是在晋升指标的分配方面，让部分老教师感到迷茫，不知道自己到底还能不能评上高一级职称，尽管老师们在一线教育教学岗位上工作了一辈子，培养出了一届又一届的高质量人才，自己也获得并积累了很多荣誉，早就符合甚至超过了高级职称的评审标准，但只因学校没有晋升指标而反复搁浅。
在河南等地陆续推出乡村教师的职称倾斜政策之后，使很多乡村老教师又重新看到了晋升职称的希望，针对乡村教师职称晋升难的集中问题，特别是副高职称，实行了不设定晋升指标，只要符合基本条件以后，都可以通过走绿通的方式实现自己的副高职称梦想，并且这种惠及广大乡村教师的绿通政策也在不断完善，把教龄要求从当初的三十年调整为现在的二十五年，从绿通政策的施行情况来看，确实解决了农村教师的职称难问题，使多年都没有评上高级职称的老师，顺利晋升为高级教师，从而真正的提高了老师们的工资待遇，让农村教师得到了实实在在的好处，在很大程度上稳定了农村教师队伍，提升了老师们职业成就感幸福感。
很多人清楚地注意到，在农村教师副高职称问题得以解决的同时，部分在县城学校任教的老教师也一直保留着自己的看法，认为自己同样都是在教育教学一线任教多年，也应该享受到相应的绿通政策的福利，很多县城的老师对此更是充满期待。就像题主所说的那样，教师职称试行“3010”和“双定向”方案，农村和县城教师是不是都应该在受益范围呢？其实，很多地方在解决教师职称晋升难的问题方面，都一直在努力地做大量工作，其目的就是要打通老师们职称晋升的瓶颈，拓宽职称晋升渠道，让老师们能够真正的从职称难的怪圈当中解脱出来，把有限的精力体力更好的发挥在三尺讲台上。
内蒙古的“双定向”和吉林的“3010”政策在这方面就做了有效尝试，在受众群体方面迈出了一大步。从这两种政策的调整来看，都明确了受众范围是县级及以下的事业单位，当然包括教师，具体来说，双定向简单来说就是定向评价定向使用，比例单列不占用学校正常指标，只是在总量方面还有控制，还存在很大的优化空间；而“3010”政策则更直接更到位，明确规定在县级及以下教育教学岗位工作三十年，并且在一级职称岗位上满十年，就可以不占用学校指标，甚至不需要那些虚头巴脑的证书证件，就可以直接申报直接认定为副高职称。总之，我们有理由相信，随着对职称政策的持续优化，老师们所关心的职称环境一定会越来越健康越来越科学。
