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之前咱们板牙科考营有一期小小鸟类学家养成课“飞羽传奇”课，带队老师给小营员们准备了一份惊喜的礼物——每人一只刚出壳不久的小鸡，让孩子带回家悉心照顾，仔细观察，亲自记录下小鸡的发育、成长过程。
这可把小朋友们高兴坏了！5岁大橙子的妈妈很是感慨：她家儿子动画也不看了，游戏也不打了，恨不得24小时和小鸡待在一起，“狂爱！”
我们设计“飞羽传奇”送小鸡的目的，除了让孩子近距离了解鸟类知识，还希望培养他们珍爱生命，尊重生命的品格。“这其实也是一堂小小的生命教育课。”
巧得很，这几天我看到微博上热传一部日本的生命教育课纪录片，讲的也是孩子和小鸡之间的故事。
故事的过程很温馨，结局却让人瞠目结舌。
1视频链接：https://v.qq.com/x/page/z0639hbz06v.html
2017年10月，日本鸟根县出云林高中开设了一门为期半年的课程。学生在老师的指导下，从挑选鸡蛋开始，孵化、养大小鸡。半年后，再亲手宰*吃掉……
校方希望，“在养育生命并最终把它们吃掉的过程中，让学生学到生命的重要。”
起初，孩子们充满了新鲜和好奇，兴致勃勃地为每一颗鸡蛋标上记号，再小心翼翼地送入孵化箱。
1个月后，小鸡陆续破壳而出，让大家惊喜又激动。
每人可以认养一只小鸡，给自己的小鸡起好名字，戴上脚环。
毛茸茸的小鸡娃给孩子们带来了无比的快乐，他们见证了一个个小生命的成长。
对他们来说，小鸡不再是用来吃的家禽，而是倾注了自己爱心照顾的伙伴。
半年后，小鸡长成了成鸡，课程即将结束，孩子们迎来了痛苦的时刻，心中的不安和紧张达到了最高点。
台上，老师认真示范*鸡步骤：*鸡时最重要的是让它们尽早结束痛苦；台下，学生哭成了泪人，连声对鸡道歉：对不起！对不起！
更残忍的是，宰*完成后，老师还教孩子如何料理鸡肉。
最后，还要怀着难以言喻的心情一口口吃掉。
老师告诉大家，无论是哪种食物，都和你们面前的鸡肉一样。怀着感激之心面对每一份食物，就是对食物的报恩。
据说，这项“生命教育课程”在出云林高中已有60多年的历史。毫无疑问，这绝对是一门让孩子们铭记终生的课程。
这部纪录片流传到我们这里，吸引了600多万网友的关注。大家的观点鲜明地分为两派。
反对者认为，课程太残忍，“对有感情的动物下死手，这不是培养感恩，这是培养冷血*手。”而且“宠物和商品肉类也不好混为一谈。”
支持者说，这才是真正的生命教育。“所谓因残忍而唾弃它的，不过是蒙住眼睛背对现实——而这种行为本身才是对生命最大的亵渎。”
但不管哪一阵营，大家一致认为，日本人对食物充满敬畏之心的教育，确有可取之处。
2这部生命教育纪录片在中国走红后，有媒体深扒出，“几年前，日本新鸿县（此处应是新潟(xì)县）就在小学实施生命课程。”
当时，学校让36名小学生，一起饲养2头可爱的小猪。
孩子们尽职尽责地给小猪喂食、清洁，把小猪当成朋友一样交流。
然而，5个多月后，他们眼睁睁地看着心爱的两只猪，被拉走屠宰。
有的孩子坐在小猪生活过的猪圈里伤心得大哭不止。
同样被要求吃下去小猪的肉。
后来，这个真实的事件还被改变为电影《小猪教室》，并在国际上获得大奖。
诚然，这些生命教育课的根本出发点是好的。
相比我们在食堂墙上贴上“光盘行动”的海报，自助餐店试试“食物剩余50克以上额外收费”的方法，效果可能也更加显著和立竿见影。孩子能深刻了解“食物的来源”、体会“生命的可贵”。
但是，即便如此，我还是禁不住一阵阵的反感。
我从小养过猫、喂过狗，经历过有小动物陪伴的幸福，也尝过无奈失去它们的痛苦。“和小动物一起长大”，对于孩子意味着，虽然一个是动物，一个是人，但双方却见证着彼此的成长历程。
让孩子先付出爱，再把半年的心血吃掉。这堂课倒不像教导尊重生命了，反而像如何冷漠无情地对待自己有感情的事物，把珍贵的爱怜之心打碎。
虽然，纪录片中学生荒川梦空接受采访说：“生命教育的课程很艰辛、难过，但以后会对食物抱有感恩之心，这很好。”
但有理由相信，这样的教育极有可能会在孩子的心中留下阴影和恐惧的回忆，甚至导致他们出现暴力行为。
中国人自古认为，见其生，不忍见其死，闻其声，不忍食其肉，“君子远庖厨”是符合人性的。
任何教育，都应该有一个可承受度。
我很赞同知乎上一位网友的看法：如果想让孩子懂得爱惜生命，那是用爱让他们知道，而不是用伤害。
3肯定有人会说：这样的想法太“圣母”，是不是所有人都得做素食主义者，什么都不吃得了。
我倒觉得，人终究要生存下去，饮食就是接受一部分生命去维持和创造另一部分生命的过程。与其纠结于“什么都不吃”，不如认真思考食物与人的关系，思考人与整个食物链的关系。
记得8年前看《阿凡达》，当男主角杰克猎*了一头野兽之后，纳美族人公主涅提妮伏在它身上祈祷：
I See you Brother, and thank you. Your spirit goes with Eywa, your body stays behind to become part of the People.我看见你了，兄弟，谢谢你！你的灵魂与自然母亲Eywa在一起，你的肉体暂时留下来，成为我们的一部分。
涅提妮告诉杰克：
能量在世间流转，从被猎*的兽类流进纳威人的身体，当纳威人死亡时流进草木，又从草木回到兽类——能量总是处在借与还的无尽循环中。所以草木鸟兽对于纳美族人来说不是“资源”，也不是自然专门为他们准备的恩赐，而是彼此共存在自然母亲Eywa中的同胞手足。
动画《狮子王》中，小狮子辛巴和爸爸木法沙之间也有过类似的对话。
木法沙告诉辛巴：世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。身为国王，你不但要了解那种平衡，还要尊重所有的生物，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。辛巴问：但是爸爸，我们不是吃羚羊的吗？ 木法沙解释：我们死后，尸体会成为草，而羚羊是吃草的。所以在这个庞大的生命圈里我们是互相关联的。
这才是充满爱、充满阳光的生命教育，客观理性又满怀关怀，简单直白地把食物和生存、死亡之间的关系告诉孩子。
生命教育的意义不应是把人变成“刽子手”，通过孩子的“负罪感”来达到所谓珍惜生命、爱惜食物的目的。
生命教育的意义也不应是把人变成“圣母”，而是让孩子了解人类在大自然生态系统中应有的位置，了解食物链上每一个鲜活生命的故事，它们不是养殖场里一团团会动的肉！
最后，给大家推荐一本日本绘本《谢谢你，小米》，我的助手Edith说自己第一次读时，哭得稀里哗啦。
小女孩与小米牛一起成长，感情深厚，却因为生活穷困至极，不得不把它*掉，甚至要逼自己把“朋友”吃掉。小女孩的纠结、无奈和痛苦在故事中体现的淋漓尽致，令人心碎。
书中以图画的形式细描了小米牛面临死亡极度不安，读后真的很震撼……
小女孩含泪吃下“朋友”的肉。
一直以为，所有的教育都应该从爱开始，以爱结束。最好的生命教育，也应该是用爱温暖生命。
懂得爱人、爱自然、爱身边一切的孩子，自然会懂得珍惜一汤一饭，并且是心怀温暖的。
川妈说说去年我们家多了一个新成员——小狗球球。那也是小川一直以来的愿望。
在养球球之前，我们就跟小川商量好了，带它出去溜达、喂食、铲屎等等照顾小狗的事情，他都得负责和参与。我们希望他除了学会爱人，也能懂得爱动物、爱自然。根本不能想象，日本生命教育这种做法如果放在球球身上，他会有怎样的激励反应。
用残忍来教会孩子爱和珍惜，怎么听都觉得很荒谬。自始至终都认同和坚持，只有爱才能教会孩子爱。
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