新学期开始了，一走进新的班级，我立马被一个"另类"的学生吸引住了，只见他染着黄色的头发，用发胶定的型仿佛是一个马鬃，高高扬起，充满了挑衅，瘦瘦的"鸡腿裤"紧紧地束缚在身上，画着一幅骷髅头画像的上衣有一搭无一搭的放在肩膀上。顿时，一股怒火在胸中升起，我冷冷地看着他，眉头紧锁。他也歪着头，笑嘻嘻地望着我。我看了看分班名单，找到他的名字：王枫。再抬头望望他高大的身躯，健壮的肌肉块，我立即决定：不可硬攻，只能智取。
接下来的日子，我先向他八年级的班主任询问了一下他的情况，通过了解，我才知道，他的父母在北京卖菜，他是一个留守少年，爷爷奶奶根本管不了他，经常违反学校纪律：是个不折不扣的"烟民"、打群架、堵老师办公室门的锁眼、脏话不离嘴……总之，他是学校政教处里的常客。
这真是块硬骨头！怎么办？思索再三，我决定先从他的兴趣入手。他不是爱出风头吗，抓住这一点，我委以重任——让他担任班级卫生组长兼卫生检查员，管理班级的卫生。开始，他指手画脚，吆五喝六，学生们害怕他，敢怒不敢言，但班级每天的卫生质量还是不错的。对于他的不恰当的做法，我佯装不知，每天生活指导时间总结班级事务情况时，也大大地表扬他为班级做的贡献，他沾沾自喜，对于卫生工作更加用心。我静静地观察着他的表现，一星期后，我把他叫到办公室进行了促膝长谈，肯定了他对班级事务认真负责的态度，接着告诉他：同学们和老师都为你的负责点赞，但你的工作方式需要改变，作为九年级的学生，你愿意整天被人吆来喝去吗？你喜欢一个脏话连篇的同学吗？你愿意信服一头黄发、着奇装异服的班干部吗？这一次，他静静地听着，一句话也没说，但头却慢慢地低了下去。我知道，他把我的话听进了心中。最后我告诉他：老师之所以当众表扬你，是肯定你的工作能力；单独指出不足，是相信你会让我看到更完美的你！
第二天，我发现他留了黑色的平头，破天荒地穿上了校服并主动拿起扫帚帮值日生扫地，一改光发号施令的做法。我对他竖了竖大拇指，悄悄地告诉他：同学们看他的眼神都变了，但是仰视的。他朝我笑了笑，一脸孩子的稚气。
过了几天，他主动找到我，告诉我他之所以穿着打扮另类，是为了引起别人的关注，父母爱的缺失让他感到不安全，学习成绩的低下使他感到自卑，他要发泄心中的不平衡。没想到进入九年级后，我不但没用异样的眼光看他，还"重用"他，而且还那么信任他。看着泪流满面的王枫，我告诉他：我对你的确很宽容，但宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对你的理解和尊重，我给予你充分反思的时间，是想让你最终改正错误。王枫听完我的话，对我说："老师，相信我，我不会给你丢脸的！"他目光中的坚毅让我倍感欣慰。的确，孩子的成长需要激励，他们期待教师的关注和爱护，期待老师对他们公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加他们追求成功的信心。
为了能让王枫顺利地进入高中，我又充分利用他对我的信任和喜欢，以语文学习为切入点，语文课上多提问他，小组展示多让他表现……每周日的晚自习检查他其他科目的作业，以督促他学习。由于基础较差，中考时他的语文考了85分，数学、英语成绩始终没有多大改观，最终被职业高中录取，拿到录取通知书的一刻，他给我发来*老师，谢谢你一年来对我的照顾和帮助，我也没少给你添麻烦，你该做的思想工作都做了，没能考上普通高中是我不听话，我感觉你就像妈妈一样，能当你的学生是我一生的荣幸，我在职高里面会好好努力的。读着微信，我被深深地感动了，孩子学会了做人，这就足够了。
作为一名班主任，我始终坚持"既要教会学生学习，又要教会学生做人"的育人理念，教育教学中，我们面对的是一个个有感情、有思想的学生，我们的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了他们，就会引起学生对我们由衷的敬爱。教育教学中，我们要善于用"放大镜"、"反光镜"和"显微镜"来看学生："放大镜"——发掘学生的闪光点；"反光镜"——摘掉学生的缺点；"显微镜"——彰显学生的个性。在发现学生特点的基础上，我们还要保持"蹲下"的姿势，因为只有"蹲下"，才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界，认识世界。
