标题：星妈讲述：普小五年，一年一道坎儿！
文丨懵懂少年
图源丨pixabay
大宝是一个典型孤独症儿童。2岁时的他，行为刻板，只走相同路线，只吃固定食物。不会用语言表达，经常发脾气。当时不知道“孤独症”这回事，一直到他上了幼儿园，发现他完全无法融入。越发觉得不对劲的我带他去做检查，确诊了典型儿童孤独症，PEP评估相当于13个月的孩子能力。
确诊之后，为了抓紧时间密集干预，我们就从幼儿园退了学，进行全天干预。三四年的干预，从个训到认知，个体能力逐步提升。从精细动作到大运动，从小组课到集体课，注意力和集体技能阶梯式提升。站在小学的“门口”，新的长征又开始了！一转眼，今年9月他已经是五年级的小少年了，虽然成绩一般，但至今还没同学或者家长看出他有啥“异常”。
回顾小学后的这几年，可谓一步一道坎……
第1年：忐忑入学
大宝在上学前经过3-4年坚持不懈的干预训练和融合，幼小衔接时已经基本能够独立跟随集体，独立融合。但老母亲的心并未因此而感到踏实。入学前总有很多问题需要“纠结”。比如：如何选择学校？需要陪读吗？怎样与学校老师沟通？其他孩子和家长知道孩子特殊怎么办？我们家在帝都朝阳区的一个普通街区，对应的小学有五所，我比较心仪的有两所。其中一所学校是区重点小学，以培养和筛选牛娃为主，学校理念和环境都特别好。但因为不确定学校对于特殊孩子的态度，也不确定孩子进入这样一所高竞争力小学的适应程度，不敢盲目尝试，所以只能忍痛割爱。另一所是比较普通的小学。通过一个在校谱系娃的家长了解到，这所小学拥有一间资源教室，而且允许影子老师入校。随即我也打电话给学校核实，确实如此。经过权衡，选择了后者，这样的环境对孤独症孩子可能更友好吧。
第2年：同学欺凌
如果说第一年同学们之间还是相互熟悉的过程，那么到了二年级，孩子们之间的“玩笑”或许在某种程度上就是一种“欺凌”。孩子与同伴的基本沟通还算顺畅，只是心智落后于普通儿童2-3年左右，语言显得“幼稚”，也就很难在班集体里收获友谊。
第3年：啃学业
都说三年级的学业是道分水岭，站在这道岭，是上还是下？这一年面临着上学绕不开的问题：学业。由于学龄前，我对孩子的干预重点在于集体环境下常规的培养和语言沟通这些核心能力。对于学业和认知方面真的是没有太在意。所以大宝上一年级时，识字量仅100多个，算术计算基本靠掰手指头，英语单词更是一个不认识。
第4年：升学压力
到了四年级，我开始感受到升学的压力。大宝的成绩一直在班里是中下游，而老师也开始为升学做准备。我知道，大宝如果按照这个成绩，是很难考入我们区里的重点中学的。
第5年：适应新环境
转眼间，大宝已经五年级了。这一年，我们面临的是新环境的适应。因为学校要进行一次大规模的重建，我们不得不转学。
新的学校，新的老师，新的同学，这对大宝来说是一个巨大的挑战。我担心他能否适应新的环境，能否和新同学、新老师建立良好的关系。
幸运的是，大宝在新学校表现得很好。他很快适应了新环境，和新同学、新老师也相处得很好。他的成绩也有所提高，虽然离重点中学的标准还有些距离，但我相信，只要我们继续努力，总会有希望的。
那么，你身边有没有这样的故事呢？欢迎在评论区分享你的故事和观点，让我们一起探讨，一起成长。
