冀教版五年级英语上册教案（二）（Draw Story）

Lesson 8：Canada

教学目标

知识目标能听、说、读、写词汇：know ,about, city.

能认读、理解并应用下列句型：what do you know about……?

能力目标会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。

情感目标创设生活场景，激发学生学习积极性。

教学重难点：

知识目标能听、说、读、写词汇：know ,about, city.

能认读、理解并应用下列句型：what do you know about……?

教法：情景教学法

课件使用：录音机、地图、卡片

教学课时：2课时

第一课时

Part 1: Greeting

[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Goodmorning/afternoon, class! Where do we live?

Part 2: Warming-up

1、复习以下短语 mapChina speak Chinese

　　　方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。

　　　学生乙： What is it?

　　　学生甲:（举起物品）Is this/it ……… .

2、问答操练，复习单词country和其它词汇：

Whatcolour is this country?

Whatcountry is this?

Whatdo we speak in China?

Step3 Learn the new lesson

1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。

　　板书Canada并反复领读。引导学生书空。

2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do they speak Chinese in Canada?

Wheredo Jenny and Danny live?

3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示capital city,例如：（指着地图上的北京）What is this? This is Beijing. Beijing isa city. It is the capital city of our country. What is our country? Our countryis China.（指着渥太华）This is the capital city of Canada.

4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。

5、播放课文录音的第一部分，学生跟读，画出难懂的单词和句子。

6、学生生汇报自己的难点，教师板书，师生一起解决问题。。

7、教师领读课文。

8、指名朗读，师生共同评议、正音。

9、以小组为单位，介绍加拿大。

Step4、检查学生掌握情况

　　　指名上台用英语描述加拿大。

Step5、布置作业

　　　用所学词汇描述加拿大。

第二课时

Part 1:Greeting

[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Goodmorning/afternoon, class! Where do we live?

Part 2: Warming-up and Review

　　指名上台用英语描述中国或加拿大。

Part 3: Learn the new lesson

1、介绍加拿大的名胜古迹Niagara Falls, CN Tower.

2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。

3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、学生小组内读课文。

Part 3：练习

把学生分成两组，一组住在加拿大，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

　　教师：What country is this?

　　学生：China/Canada

　　教师： Where do they live?

　　学生： China/Canada教师：（指着另一组）Where do they live?

　　学生：China/Canada

　　教师：What do they speak?

　　学生：Chinese/English

　　教师：We speak but…

　　学生：We speak but theyspeak

Part 4、Let’s do it!

完成教科书第二十一页的内容

Part 5、Practice

小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。

Part 6：布置作业

　　　用所学词汇描述加拿大。

Lesson 9 The U.S.

教学目标

知识目标

能听、说、读、写词汇：of star

能认读、理解并应用下列句型：They speak……?

能力目标

能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。

情感目标

通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。

教学重难点：

知识目标知识目标能听、说、读、写词汇：of star

能认读、理解并应用下列句型：They speak……?

教法：情景教学法

学法指导：小组合作学习

课件使用：录音机、地图、卡片

教学课时：2课时

第一课

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Goodmorning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

　　　用所学词汇描述中国或者加拿大。

Step2 New Concepts

1、Demonstrate to learn know

　　（1）T:（指着中国或加拿大）What country is this ?（指着一个学生）Do you know?

S甲：。

T：Yes! You know this country. This is China/Canada. （指着另一个学生）What dothey/we speak in Chinese/English.?

S乙：Chinese/English

T：They/We speak Chinese/English. （指着另一个学生）whatcountry is next to Canada?

　　　板书next to示意。

　　　（2）用the U.S.继续这个话题。板书：the U.S. = the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为theU.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。

　　　（3）让学生讨论他们所知道的美国。

2、Use the students book and audiotape

1、播放课文第一部分录音，让学生一边听一边整体感知课文，画出难懂的词句。

2、教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

3、再听课文录音，跟读。

4、男女生分角色读课文。

5、学生自由练习课文。

Step3、检查学生掌握情况

　　　指名上台用英语描述美国。

Step4、布置作业

　　　用所学词汇描述美国。

第二课时

Part 1:Greeting

[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Goodmorning/afternoon, class! Where do we live?

Part2:Warming-up

　　　　　用所学词汇描述中国、美国或者加拿大。

Part 3: Learn the new lesson

1、介绍美国的名胜古迹white house, Statue of Liberty.

2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。

3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

Part4：练习

　　　把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

　　　教师：What country is this?

　　　学生：China/the U.S.

　　　教师： Where do they live?学生： China/ the U.S.

　　　教师：（指着另一组）Where do they live?

　　　学生：China/ the U.S.

　　　教师：What do they speak?

　　　学生：Chinese/English

　　　教师：We speak but…

　　　学生：We speak but theyspeak

Part 5：Use the activity book

1、指导完成本课的课后练习。

2、指导完成配套练习

Part 5：布置作业用所学词汇描述美国。

lesson 10、The U.K.

教学目标

知识目标

能听、说、读、写词汇：here

能认读、理解并应用下列句型：Here is……?

能力目标学生能灵活运用所学句型进行造句.

情感目标了解有关英国的地理知识及人文知识。

教学重难点：

能听、说、读、写词汇：here

能认读、理解并应用下列句型：Here is……?

教法：情景教学法

学法指导：小组合作学习

课件使用：地图、卡片

教学课时：2课时

　　　第一课时

【教学过程】

Step1 Greeting andreview

1.Greeting。

2. Show a map of theworld. Teacher asks some questions about the map to review.

Step2 Presentation:

T: Ilove China. China is a beautiful country. The U.S.,the U.K., Canada and Australiaare beautiful, too. I want togo on a trip to a beautiful country. Do you want to go with me? Let’s take aplane. Please close your eyes.

Ladies and Gentlemen，欢迎乘坐一小五三次航班。请大家坐好，系好安全带。飞机即将起航。本次航班的目的地是一个既美丽而又古老的国家。一会儿我们可以从高空看到它的全貌。这个国家的地图看起来就象一只正在吃萝卜的小兔子。

Step3：New Concept

1. T: Now open your eyes, please.Look! What is it? This is a map of the country. What country is it?

(出示英国地图，并教授the U.K.和the United Kingdom。)

2. 各位乘客，飞机即将在London机场降落。大家马上就可以开始英国梦幻之旅。祝大家旅行愉快。Now we are in the U.K. T: what do you want to know aboutthe United Kingdom? Ss say it in their own group, and say it out in theclass. such as : the capital city, language, position, the U.K.’s flag andothers.

Teacher helps students know aboutthe U.K..

(1). Beijing is the capital cityof China. This is the capital city of the U.K. (指向英国地图上伦敦) What isthe capital city of the U.K.? Can you say it in Chinese or in English?

London is the capital city ofthe U.K.. （introduce London to students）

(2).What do they speakin the U.K.? It’s easy. Do you know?

They speak English inthe U.K.

(3).Look at the worldmap. Is the U.K. south of China? Is the U.K. northof China? Where is the U.K.?

The U.K. iswest of China. The U.K. is west and a little northof China. （解释a little）

(4).Look, what’s this? (英国国旗图片)

It’s the U.K.’sflag.

What colour isthe U.K.’s flag?

It’s red,white and blue. The U.K.’s flag is red, white and blue.（介绍the sameas）

What does it look like?

(5). 李明和珍妮在和我们一起旅行，他们也有好多话要说，我们一起去听一听吧！

播放课文录音，学生跟读，小组读，分角色读。

第二课时

Step1 Greeting and review

1.Greeting。

2. Show a map of theworld. Teacher asks some questions about the map to review.

Step2 Presentation:

T: 今天我们要看一看英国的名胜古迹。

1）Oh, look，what’s this? It’s so big. It’s so beautiful. Do you know it in Chinese? (白金汉宫图片)

It’s the Buckingham Palace.（补充介绍白金汉宫资料）

Who lives inthe Buckingham Palace?

Do you know her?(女王图片)

This is a queen. Queens livein Buckingham Palace.

This is a king. (国王图片) Kingslive in Buckingham Palace.

Kings and queens live inpalaces.

Do you know somethingelse about the U.K.?补充介绍( Big Ben, Tower Bridge, British Museum)

(2).The U.K. is great! Thecapital city of the U.K. is London .It is west and a littlenorth of China. They speak English. The U.K.’s flag is red , whiteand blue. Buckingham Palace is in the U.K. Kings andqueens live in palaces.

(3).Do you like The U.K.? Let’s have a testabout The U.K..

<1>连线。（出示The U.K.’s flag, queen, Buckingham Palace 以及相对应图片）

<2>Students play a game to review thewords.

<3>听录音并回答问题

1).What country isit?

2).What is the capitalcity of the U.K.?

3).What do they speak inthe U.K.?

4).Where isthe U.K.?

5).What colour is the U.K.’s flag?

<4>小组内完成短文填空

It’s the U.K.. Thecapital city of the U.K. is _______.The U.K. is _____ and alittle _____ of China. They speak _______. The U.K.’sflag is ______,______ and ______.I know ________________ is inthe U.K. ______ and ______ live in palaces.

<4> 完成课后表格。

Step4：Expand

I’m happytoday, are you? The U.K. is beautiful! But we must go back now. Nowwe are on the plane. Ladies and Gentlemen,欢迎您再次乘坐一小五三次航班，本次航班将飞往中国。和我们同机的还有一些英国朋友。也许在你身边就坐着一位。你们可以和他们谈谈你眼中的英国。（students discuss in groups and fill in the blanks withthe paper）

Step5：Homework

用今天所学的单词向你的家人或朋友介绍一下英国。

Lesson 11 Australia

教学目标

知识目标

能听、说、读、写词汇：beautiful

能认读、理解并应用下列句型：The capital city of …… is ……

能力目标会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。

情感目标通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。

教学重难点：

能听、说、读、写词汇：beautiful

能认读、理解并应用下列句型：The capital city of …… is ……

教法：情景教学法

学法指导：小组合作学习

课件使用：地图

教学课时：2课时

（第一课时）

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Goodmorning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

　　利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：

Whatcountry is this?

Doyou know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）

Whatdo they speak in this country?

Step2 New Concepts

1、Demonstrate

　（1）用地图来演示Australia

　（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。

　（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？

讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？

1、播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。

2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

3、指名说一说课文的意思。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、请小老师领读课文。

7、学生自由练习课文。

8、指名朗读，师生共同评议、正音。

9、以小组为单位，介绍澳大利亚。

Step4、检查学生掌握情况

　　　指名上台用英语描述澳大利亚。

Step5、布置作业用所学词汇描述澳大利亚。

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Goodmorning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：

Whatcountry is this?

Doyou know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）

Whatdo they speak in this country?

Step2：练习

1、把学生分成五组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，一组住在澳大利亚，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

　　　教师：What country is this?学生：China/the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

　　　教师： Where do they live?

　　　学生： China/ the U.S. ／Canada/the U.K.／Australia

　　　教师：（指着另一组）Where do they live?

　　　学生：China/ the U.S. ／Canada/the U.K.／Australia

　　　教师：What do they speak?

　　　学生：Chinese/English

　　　教师：We speak but…

　　　学生：We speak but theyspeak

　　　教师：Where is the capital city of this country?（教师指着地图）

　　　学生：… …

Step3; let’s chant

播放录音让学生听，读，师领读，表演读。

Step4、letters and sounds

Step5：Use the activity book

Step6：布置作业

　　　用所学词汇描述澳大利亚

Lesson12 Maddy’s Family Photographs

教学目标

知识目标教学目标

知识目标能听懂理解故事

能力目标能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。

情感目标激发和保持学生学习英语的兴趣。

教学重难点：能听懂理解故事并表演故事。

教法：情景教学法

学法指导：小组合作学习

课件使用：磁带、录音机、词汇卡片

教学课时：1课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

　　　（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此来唱“The family in our house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。

　　　（2）播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。

　　　（3）指名读出答案，教师评议、指导。

Step2 Story

1、Prepare toread

　　　二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family Photographs

　　　（一）阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？

　　　（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？

　　　（二）阅读

1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音，让学生反复领读。

　　　（三）讨论：

1、用提问的方式，检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身做出各自的评论。

　　　三、利用活动手册进行测试。

　　　四、结束课堂教学

Unit3 Lessons13---18 A Travel Plan

Lesson 13 Beijing is Great!

教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：love,travel, interesting, place

能认读、理解并应用下列句型：thereare many interesting places in Beijing. It’s great!

教学重难点：

能听、说、读、写单词：love,travel, interesting, place

能认读、理解并应用下列句型：thereare many interesting places in Beijing. It’s great!

教法：情景教学法

学法指导：小组合作

课件使用：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，

教学课时：2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map, China, Canada, English, capital, city）.

（2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，

提问：Where isthe capital city of our country?

what do you know about Beijing?

Do you loveto travel?

Where do you wantto go?

Step2 New Concepts

1、Demonstrate

（1）用一张中国地图来示范Beijing.

（2）用一个手偶角色来演示trip。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。教师组织手偶如下对话：

手偶：I am going to on a trip。

教师Whereare you going ?

手偶：I am going to （目的地的名称）

教师：Do you live in （目的地的名称）

手偶：No, I live in （所在城市的名称）。

教师：Do you love to travel?

手偶：yes. （所在城市的名称）。

教师：Where do you to go?

手偶：

2、Use the students book and audiotape

　　（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？

　　（3）播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。

4）、再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。　　　

5）、教师帮助学生决绝难点。

6）、教师领读课文。

7）、请小老师领读课文。

8）、学生自由练习课文。

9)、以小组为单位，练习对话。

Step4、检查学生掌握情况

Step5、布置作业

（第二课时）

Step1 Class Opening and review

1. Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2. Free talk

Where is thecapital city of our country?

What do you knowabout Beijing?

Do you love totravel?

Where do you wantto go?

Step2：practice

1）小导游：假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。在小组内说一说。

2）各小组小导游解说北京名胜古迹。

3）做一做

教师指导完成第39页习题。

4)完成本课配套练习习题。

Step2：　布置作业

Lesson 14 May I go to Beijing ?

教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：may,young, come, great.

掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.

能力目标

准确理解和掌握句型May I/we ? Yes, you may./No , you may not.

情感目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：

能听、说、读、写单词：may,young, come, great.

掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.

教法：情景教学法

学法指导：小组合作

课件使用：单词卡

教学课时：2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

（1）以旧引新：指名简单介绍Beijing. 教师引入新课。

Beijing is very great.提问：Is Li Minggoing on a trip? Where is he going?

（2）Li Ming want to come to Beijing，接下来他要干什么？播放课文录音。

Step2 New Concepts

1、Demonstrate

（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师板书句型 May I go on a trip to Beijing ?讲解句意

（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： May I ? Yes,you may. / No, you may not.

（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：May I read a book? Yes, you may. / No, you may not( I’m afraidnot). May I eat an apple? May I live in Beijing?

（替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture,eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,…）

（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。

2. Practice

（1）播放课文录音，让学生一边听一边跟读。

（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。

（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。

（4）教师帮助学生决绝难题。

（5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读

（6）指名朗读，师生共同评议、正音。

（7）小组内分角色读课文。

Step3、布置作业

　　　用句型May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

表演课文对话

Step2：practice

1. 做“Mother, May I ?”游戏。

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read thebook ?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!并且再找其他的学生。

可以使用以下短语：read abook, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing,live in Beijing。

2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。

Step3：let’s do it!

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍。

Lesson 15 May I invite Danny andJenny?

教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：call

掌握句型this is ...... May I speak to ......？

May I ..... ? Yes, youmay. / No, you may not.

能力目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。情感目标进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：

能听、说、读、写单词：call

掌握句型this is ...... May I speak to ......？

May I ..... ? Yes, youmay. / No, you may not.

教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。

教法：情景教学法

学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带教学课时：2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

　　用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle

　　方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, youmay go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by .并且用这种方式旅行到另一个同学那里

Step2 New Concepts

（1）用come,go 进行角色扮演。

请一个学生先“来”，然后再 “去”。

　　（2）引导学生做如下对话：

教师：I want togo on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方开始走）Here I go!（停下来并指向一名学生）You come, too. You come whith me.（开始与学生一起走）Let’s go!

　　（3）板书go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。

2、Use the students book and audiotape

　　（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

　　　提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？Jenny能否来旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板书并反复领读。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。

Step4、检查学生掌握情况

　　　指名上台角色表演对话。

Step5、布置作业

　　　用句型Where are you going ? I am goingto （目的地的名称）和May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

　　（1）用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle

　　方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, youmay go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by .并且用这种方式旅行到另一个同学那里。

　　（2）用句型Where are you going ? I am goingto （目的地的名称）和May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

　　（3）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。

　　（4）分角色朗读课文。

3：Use the activity book

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍

Step4、布置作业:用本课的重点句型造句。

Lesson 16 How can we go to Beijing?

教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：plane, train, fast, slow, from..... to....

学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ to _____? It’s about… Kilometers.

能力目标

学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ to _____? It’s about… Kilometers.

情感目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ to _____? It’s about… Kilometers.

教法：情景教学法

学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带、

教学课时：2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review

（1）做游戏“Spell it”复习表示交通方式的词汇bike,car, cab, bus.

将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。最先拼度正确地一组为获胜者。

（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。

Step2 New Concepts

1、Demonstrate

（1）教学fast, slow

　　教师一边说fast，一边快速行走，板书fast讲解词义并反复领读。用同样的方法学习单词slow.

（2）用卡片演示plane。然后教师引导学生进行如下对话：

教师：（举着卡片）What’s this ?

全班：A plane.

全班：Yes.

注意：plane是airplane的缩写。

2、Use the students book and audiotape

　　（1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。从不同的数字和不同位置的学生开始，重复做几遍此游戏。

　　（2）在黑板上写几个中国城市的名称。写出这些城市与所有城市之间的距离。要求学生说出这些数字。然后引导学生进行如下对话：

教师：How far is ?或How far isit from （所在城市）to ? It’s about…学生：About kilometers.

（3）两人一组练习此对话。

（4）指名上台表演，师生共同评议。

Step3、教授《教科书》第三步分的“The Trip Song”

Step4、布置作业

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review

Sing a song. “The Trip Song”

（3）指明分角色朗读课文。

Step2 New Concepts

1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。

Step3、let’s do it

　　　指名上台角色表演对话。

Step4、Use the activity book

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍

Step5：布置作业

Lesson17 The Travel Plan

教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：Sunday,Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m going to.....\We are going to...... I\We will ......

能力目标学生能写出或说出一个基本的旅行计划。

情感目标通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：

能听、说、读、写单词：Sunday,Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m going to.....\We are going to...... I\We will ......

教法：情景教学法

学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。

教学课时：1课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review

（1）做游戏用以复习一年中月份的表达法.

※出示标有个月份的卡片，从一月份开始，全班同学一起依次读出个月份，重复几遍。※指两名学生上台，让他们闭上眼睛，教师迅速打乱卡片的顺序，让这两名学生依次归位并读出个月份，如果出错，可请其他同学帮助他们完成。

（2）做What dayis it?游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。

（3）唱The TripSong.

Step2 New Concepts

1、Demonstrate

1、与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他每天会做什么？

2、播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。

Step4、let’s do it!

　　　制作自己的一周旅行计划

Step5、letters and sounds

　　　教授三个新字母和字母组合：ijh, y,i, 在单词中的发音。

Lesson18 Billy Bee

教学目标

知识目标：

学生能听懂并理解这个简单的故事。

学生能够问答关于这个故事的问题。

学生能分角色，用自己的语言表演故事。

能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。

情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。

学法指导：小组合作学习

课件使用：录音机、磁带

教学课时：1课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

Sing a song. “The Trip Song”

Step2 Story

1、Prepare toread

二、多媒体课件出示故事Billy Bee

　（一）阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？

　　　（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？

　　　（二）阅读

1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音，让学生反复领读。

　　　（三）讨论：

1、用提问的方式，检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身做出各自的评论。

　　　三、利用活动手册进行测试。

　　　四、结束课堂教学

Unit4 Lessons19—24 Jenny and Danny come to China

Lesson 19： Meet LiMing’s Family

教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：at,evening, nice, meet, morning, afternoon.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：Nice to meet you! Did you have a nice trip?

能力目标学生能写出或说出一个基本的旅行计划。

情感目标学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：

能听、说、读、写单词：at,evening, nice, meet, morning, afternoon.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：Nice to meet you! Did you have a nice trip?

教法：情景教学法

学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。

教学课时：2课时

教学过程：

Step1、Greeting

Good morning/afternoon,class! Where do we live?

Step2、Review

　　用简单的句子英文复述故事Billy Bee，再复述的过程中复习上一单元关于旅行的词汇。

Step3、new words

教授本课新单词：利用简笔画和电子白板演示白天昼夜的变化，呈现新单词morning, afternoon, evening.

“at” 的用法：ppt 出示钟表图片，配合句型what timedo you ........? At .....in the ........解释“at”的用法，并加以练习。

Step4、new concepts

1、自读课文，划出陌生词汇。

2、播放课文的录音，学生听音默读。

3、再听，学生跟读。

4、小组内读课文，解决划出的难点。

5、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。

6、教师帮助学生解决疑难。

7、播放录音，学生跟读课文。

8、分角色读课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。

Step5、HOMEWORK

第二课时

Step1、Greeting

Good morning/afternoon,class! Where do we live?

Step2、Review

以问题的方式复习课文内容。

Step3、practice

1)小组活动：演示是课文对话。

2) let’s do it！

A. Ask and answer

B. Choose andwrite

完成57页表格和句子。

3）指导学生完成活动手册。

Lesson20 The Spring Festival Is Coming!

教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：room,door, window, make, kid.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring Festival

能力目标学生能用英语表达春节前的准备工作。

情感目标体会中国春节的魅力

教学重难点：

能听、说、读、写单词：room,door, window, make,kid.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring Festival

教法：情景教学法

学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

Step1、Greeting

Good morning, class!

Step2、Review

小组活动：完成表格，再说一说。

what time do you ........? At .....in the........

name Go to school Have breakfast Go to bedWatch TV

Step3、 new concepts

1）讨论春节：出示图片，引出春节的英文表达Spring Festival ，并练习发音。w W w .x K b1.c o M

2) 小组活动：讨论问题”what do you do for the Spring Festival ?” 并汇报结果。

3）学习新词汇：出示一张室内图：展示新词汇 room, door, window, kid.并进行单词的听说练习。

4) 播放课文录音，第一遍，听；第二遍，跟读。

5）、小组内读课文，解决划出的难点。

6）、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。

7）、教师帮助学生解决疑难。

8) 回答问题：

Step4、 homework

第二课时

Step1、Greeting

Step2、Review

齐读课文

小组活动：完成表格，再说一说。

What do you do for the SpringFestival ？

name what do you do for the SpringFestival?

Step3、practice

让学生扮演春节大使，准备一个简短的陈述，向世界介绍中国的春节。

Step4、let’s do it.

1) read and match

2) pair work

Talk about the Spring Festival

Step5、activity book

指导学生完成配套练习。

Lesson21 What Year Is It?

教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：year, also

能力目标会用英文表达中国的十二生肖。

情感目标体会中国春节的魅力

教学重难点：

能听、说、读、写单词：year, also

会用英文表达中国的十二生肖。

教法：情景教学法

学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。

教学课时：2课时

第一课时

Step1、Greeting

Step2、Review

向全班同学介绍中国的春节。

出示图片，复习动物名称。

Step3、new concepts.

1) 新词汇学习：出示日历，引出并学习心词汇： year , mouth.

2) 十二生肖：小组讨论十二生肖的英文名称，小组汇报。

3) 出示图片，认识十二生肖。

4) 播放录音。第一遍听，第二遍跟读。

5) Q：how many animals are there ?

What are they?

6)、指名朗读，师生共同评议、正音。

7)、以小组为单位，练习读课文。

Step4、practice

Modal Play：出示十二生肖的图片，学生在小组内介绍中国的年。

Group work: 看图片说属相，同一属相的学生站起来。

Step5、homework

第二课时

Step1、Greeting

Step2、Review

小组比赛：背诵十二生肖的动物名称。

Step3、new concepts.

1）播放课文第二部分的录音，学生跟读。

2）小组内分角色进行朗读练习。

3）学生对话练习，以年龄和属相为话题英文对话。句子提示：

How old are you? What is your year? What is your mother’s/ father’s/........Year? What is his/her year?

4）对话练习展示。

Step4、practice

1) 完成图表

Family mother father Cousin

The year

2) let’s do it!

3)指导学生完成配套练习。

Step5、homework

Lesson22 Special Holiday in China

教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：boat,moon, wonderful

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：the dragon boat festival, the mid-autumn festival

能力目标学生能用英语表达春节前的准备工作。

情感目标体会中国春节的魅力

教学重难点：

能听、说、读、写单词：room,door, window, make,kid.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring Festival

教法：情景教学法

学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。

教学课时：1课时

教学过程：

第一课时

Step1、Greeting

Step2、Review

介绍十二生肖的动物名称。

Step3、new concepts.

1）讨论中国的节日。

Do you know any Chinese holidays?What are they?

What do we do on holidays?

What holiday do you like best?

2) 新词汇学习：出示图片，引出并学习心词汇： boot, moon

3) 播放录音。第一遍听，第二遍跟读。

4) Q：whatis Li Ming’s favourite holidays?

What does Dannylove?

5）小组内分角色读课文，表演读。

6)、师生共同评议、正音。

Step4、practice

1)小组活动：完成表格

Holiday What do you do?

The dragon boot festival

New year’s day

The mid-autumn day

The spring festival

2)let’s do it

3)指导学生完成配套练习。

Step5、homework

Lesson 23： What do we need for the trip?

教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：those, that

学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构：I like this/these .... I don’t likethat/those....

学生能了解字母组合ow, oa在单词中的发音及规则。

能力目标准确掌握指示代词this, that, these, those并能灵活运用。

情感目标通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：

能听、说、读、写单词：those,that

学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构：I like this/these .... I don’t likethat/those....

教法：情景教学法

学法指导：小组合作

课件使用：多媒体课件，单词卡、实物。

教学课时：2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review

　　（1）复习near和far.（叫两名学生上台，一名站在教师旁边，另一名站在教室的另一角。）教师：（指着身边的学生） is near.（指着远处的学生问近处的学生）Is near or far?

　　学生： is far.（叫其他的学生重复上述对话，最后让学生自己引导对话。）

　　（2）用物品提示操练来复习一般名词的复数形式。

Step2 New Concepts

（1）教学this,that, these, those

　　利用教室的物品示范下列句型：教师：（举起一件物品）The is near, This is near.（指着远处一件物品）The is far, That is far.（举起两件物品）The s are near. These arenear. （指着远处两件物品）The s are far Those are far.

（2）提示学生英语中的一些特殊的名词复数形式

板书：thisthat these those

Sweater Sweaters

Pencil Pencils

Shirt Shirts

Skirt skirts

Scissors Clothes pants jeans（名词的特殊形式。）

（3）教师利用教室周围摆放的物品用以演示this,后跟名词单数，近的； that后跟名词复数，远的；these后跟名词复数，近的；those后跟名词的复数，远的。This/that后跟is; these, those后跟are.

　　※教师利用各种表情动作使意思表达更清楚。（教师可指着近处的物品解释these/this,教师可指着远处的物品解释those/that,）

　　※请一些学生在举出一些例子来。

Step3. Practice

利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换：I like this/ that/ these/ those _____（表示颜色或其他类形容词）_____（单件或多件物品名称）。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。