敲黑板：英语启蒙不在于早晚，而在于坚持！关于英语学习的书籍有很多，我也看了不少，但很多并不适合中国娃，确切地说，不适合普通家庭的普通娃。今天，来跟大家唠唠我女儿的英语学习之路。必备学习工具，倾听者 原版书。
女儿的英语学习是一年级寒假开始的，相较于身边的孩子，我们起步明显迟2-3年，她幼儿园的几个同学，中班开始在知名机构学习，可以说，在我的焦虑中开启了她的英语启蒙。那时我入了一个英语学习群，等到家里堆满了原版书，才醒悟过来，群主就是一个卖书的书商，虽然好些书根本看不过来，但这钱花得很值，起码我摸索了一条适合我女儿的英语学习之路。
启蒙：听为先，自然拼读 绘本
启蒙源于一年级寒假的读书挑战活动，我交钱参加了一个线上的读书活动，自己选书，自己定目标，希望通过这种外力的制约来开启女儿的英文学习。果然，这种制约力的作用非常强大，尽管中间几次女儿埋怨我为啥要参加这个活动，但还是坚持了下来，一边学习拼读（免费的牛津自然拼读资源），一边在兰登1中挑自己喜欢的绘本，故事性强的和那些暖心绘本尤其爱看，如《bear hugs》《panda kisses》《the lion and the mouse》等，在读《hog and dog》，读到dog is sad时，女儿的声音自然低了，语速也慢了，读到后面hog和dog还是好朋友时，女儿的朗读也明快起来。整个读书活动，以激发女儿的学习兴趣为主，并没有要求她记单词。
挑战活动成功后，女儿对英语不再那么抗拒，我又给她一些卡尔的启蒙绘本，这些绘本读起来朗朗上口，图片大，字少，看起来兴趣相对浓厚些。从学习英语起，基本每晚熄灯后，我会放一些英语音频给她听，每天早上醒来，又是音频伴着她的穿衣、洗漱（这个听的习惯坚持到现在）。进入一下后，我给女儿报了一个地面班学习英语，结果上了10几次课，女儿因为进度慢不感兴趣就停了。我们的原版路线开始上分级读物，虽然做不到天天学，但是一周3-4天的学习还是保证的，那个学期看了100多本绘本。
分级：听为先，分级 绘本
一年级的暑假，开始大量上分级读物，这个暑假的进步很明显。牛津阅读树和牛津故事树是女儿的最爱，看完阅读树3和故事树3之后，我有点迷惘，继续牛津更高级别的，还是横向铺开？继续牛津，可以没啥障碍地进行下去，但总觉得面太窄，词汇量也不够，最后听从了一位英语老师的建议，横向铺开，开始了倾向于教材的海尼曼G1，喜马拉雅上找到一位美国老师的海尼曼音频，女儿很喜欢，并模仿他的读音，学得惟妙惟肖。
之后的二年级、三年级上，我们继续走在分级的路上，我的第一套图书馆、鸽子系列、粉猪系列、海尼曼G2等，G2最大的一个特点就是，同一个系列跨越了所有的等级C到N。从C级到N级，跨越了十几个等级，当和女儿一起阅读高阶时，因为熟悉，即使有难度也会变得很易懂，如《三只小猪》等，好多绘本有低级也有高级，女儿读得顺利、欢快。特别喜欢海尼曼中的科普书，浅显易懂，知识点也很全。当然也继续购买了那位美国老师的G2音频。三年级开始，基本养成了每天必读英语的习惯。
章节：听为先，章节 绘本
三下开始，尽管看了1000 的原版读物，但女儿英语学习中暴露出来的问题还是词汇量不够，没有及时记忆巩固，虽然随便拿一本书，女儿能很顺利地读下来，但其中意思不能完全理解。于是，开始推《one story a day》，要求她每天读一篇，并抄写其中的三个生词。实践证明，这套书在养成英语习惯中起到了很好的作用。这过程中，我们逐渐开始初章，第一套是《Henry And Mudge》，胜在故事幽默、有趣，推得很顺利；接着推我的第二套图书馆中的红色章节书，遇到了阻力，生词太多，影响阅读和理解；换成《nate》，但是女儿嫌故事情节儿科，不愿意看；换成《疯狂学校》《神奇树屋》，统统推不动。静下心来一分析，推不动的最大原因还在于词汇量不够，阅读量不够，于是，再继续分级、绘本，同时在看了中文版和原版电影后，推原版《夏洛的网》，推得还算顺利！
英语原版娃的学习，一起探讨交流哈！
