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在中国，孔融让梨的故事流传了千年，是谦让和分享精神的典范。而近些年来，分享式学习、分享式教育、分享式购物方兴未艾，更让Share成为一种流行。不少父母一边举着分享的大旗呐喊助威，强调分享教育的重要性，一边暗自对孩子“自私”的行为惴惴不安，怕不懂的分享的孩子是自私鬼，长大后不会孝顺父母。
问题有这么严重吗？是否杞人忧天了呢？其实现实中最常见的，就是小孩子的“护食”行为，孩子不愿意和他人分享食物、绘本、玩具，还会乱发脾气，甚至对他人的占有行为进行攻击。家长这时心里就开始犯嘀咕了，孩子怎么能这样自私呢？
在《爸爸去哪儿》中，节目组曾专门组织了一次儿童分享测试，用以检测孩子们是否具有分享意识。按照节目的规则，将对没有进行分享的孩子爸爸进行惩罚。
前体操奥运冠军杨威，在看到儿子杨阳洋并没有将玉米分享给姐姐时，开始了苦口婆心的教育。谁知道儿子对此非常抵触，眼泪马上就掉出来了，更是一边喊委屈一边打爸爸。
后来姐姐赶紧澄清，并不是杨阳洋不想分享，而是他力气太小，无法掰开玉米给姐姐，村长才让杨阳洋先吃的。错怪儿子的杨威非常自责，同时也对孩子的行为表示认可。
另一边，吴镇宇的儿子费曼并没有分蛋糕给贝儿吃，而是自顾自地吃起来。吴镇宇对费曼也进行了批评教育，但批评的重点并不在分享，而是问费曼为什么自己吃不完的东西，也不愿意给他人吃，这是一种浪费。
两个父亲截然不同的做法，引发了电视机前很多父母的讨论。是不是一定要将自己的东西分享给小朋友呢？不分享就要遭到嘲笑和惩罚吗？有意思的是，在另一组测试中，多多分给了JOE一半，但结果太难吃，多多把自己那份吃了后，Joe不想吃，所以多多帮他吃了一半，据说很难吃。这就是“有福同享，有难同当”吧！
不分享就意味着自私自利，这种想法是典型的道德绑架。很多家长在追着喊着分享教育的同时，却很少注意到，教会孩子分享，是有前提条件的。
第一，物权意识。从懵懂无知，到意识到这是我的，这是儿童物权意识质变的一次飞跃，而三岁前的宝宝还不具备这种能力。先来看看幼儿的物权敏感期发展三阶段。
0-1岁：没有物品归属权的概念，愿意把自己拥有的一切与别人分享。
1-2岁：我的是我的，你的还是我的。只要看见的、摸到的或者喜欢的东西，就都是我的。这个阶段的孩子有了一定的自我意识，能够分清楚自己和别人的不同，但对“你的”和“我的”的界限并不十分清晰，因此看到喜欢的玩具，还是想要伸手去拿。
2-3岁：我的东西你别动！随着自我意识的增强，宝宝到了2岁左右，开始懂得“所有权”这个概念。能够意识到东西是自己的，在表达上也经常使用“我”这个字。谁的东西谁做主，公共的东西大家一起玩。因而此时围绕着是否分享而发生的排斥、攻击行为会更为明显和增多。
先拥有，再分享，对孩子进行分享教育的首要前提，就是要摸清他的物权意识发展阶段，根据阶段特点再对娃进行引导。
第二，社交意识。同样是在3岁前，宝宝还不具备清晰的社交的意识与基本的社交能力，他们还是黏在妈妈身上的乖宝宝，或者很少出门和小伙伴进行交流。即使是几个孩子在一起，有意识的社交互动也很少，大都各玩各的，没有很好的感情基础，也不掌握社交礼仪，这种情况下谈分享有些拔苗助长的嫌疑。
我又不认识他，为什么要将自己的玩具给他玩呢？或者，我自己玩得好好的，完全不需要和他人分享。小孩儿的世界就是如此简单，只是有时候大人想的过于复杂。自己家孩子没有将玩具分享给其他小伙伴，甚至还从其他人那抢夺玩具，家长会觉得很不礼貌，很没面子。有的大声呵斥，有的则强行夺走孩子的玩具。
分享教育的另一大前提，就是社交意识。在孩子还不具备社交意识的时候，他关注的只是对自己实际需求的满足，有时候是玩，有时候是吃，甚至是独处的空间。大人强行掰直，会割裂孩子的内心发展历程，没有效果，还伤了娃的心。
第三，收益意识。分享也要讲收益，这不是很功利吗？但你必须认识到，分享这个行为不是无私的行为。不管是实际的物质补偿，比如两个孩子交换玩具，还是在一起玩耍时产生的快乐，都是收益的一种表现。
相反，如果分享不能带来收益，而只是单方面的付出，或者是在分享中没有体验到欢愉，那谁还愿意分享呢？一旦形成“分享等于失去”的思维定式，启动分享的概率就大大降低了。基于收益均等原则，如果孩子没有得到收益补偿，又被父母强制分享，就会认为自己遭受了不公平的待遇，严重的还会影响孩子心理健康。
1、尊重孩子的意愿，避免道德绑架式的指责和批评。在孩子具有一定的物权意识后，也要尊重孩子自己的意愿，他是否愿意分享？愿意分享全部还是部分？他愿意和谁分享？人说知子莫若父，希望父母能真正了解孩子的内心感受和需求，也非一味强求。
一个孩子在分享中的心路历程，大体按照如下优先级排列：紧缺>心爱>意愿，他首先考虑要分享的物品的稀缺性，是唯一的还是多余的，然后考虑这个物品在他心里的定位，是心爱之物，还是普通的玩具，最后是否分享还要落实在意愿上，即排除了前面两个因素，仍然不想和人分享，因为我不愿意，那就不必强求，毕竟强扭的瓜不甜。
2、不愿分享的就该私藏起来。一个小区里，奶奶带着孙女玩耍，在他们身旁的长椅上摆满了各式各样的水果和零食，几乎每个过来的小朋友都忍不住想要伸手去拿，女孩很生气，总是大吵大嚷。
整整两个小时，她的周围成为无人区，家长都赶紧把孩子领走了，生怕出现要东西吃的尴尬。最后一位家长对奶奶直言：“带孩子出来没必要拿这么多东西，你不知道小孩子都喜欢吃吗？你这样做让我们其他家长很为难。”
不想分享的东西，干脆就藏起来了，不要暴露在公共场合，或者给小伙伴拿出来。自己没有分享的意愿，就不要挑逗别人分享的*，这也是一种修养。
3、引导孩子进行换位思考。“如果你是小美，从来没有见过这个玩具，那想不想摸一摸呢？”家长应适当引导孩子进行换位思考，孩子共情能力高，分享意愿就强，通过分享得到的快乐也会增多。
很多时候，孩子拒绝分享的原因是家长强行支配，外力因素让孩子感到厌烦，而换位思考则能从内心深处让孩子主动分享。
分享是双方面的，在其他孩子愿意把玩具分享给你的孩子后，你可以问他是否开心，看到孩子点头，再告诉他说：“你把玩具分给别人玩的时候，他们也会很开心的”，这就是对孩子同理心的教育。
分享本应该是一件快乐的事儿，分享不应被妖魔化为与孩子品性挂钩的评判标签，有时候父母不妨捅破孩子内心的那层窗户纸，在具备了充分的前提下，再做利人利己的分享。
我是糖果妈妈，是一名高级育婴师，也是4岁宝宝的妈妈，在育儿过程中遇到的任何问题都可以来问我，希望我的一点建议能帮助你解决带娃过程中的烦恼与困惑。
