新年要到了，估计许多爸妈在给娃挑礼物，小编的建议是：买一双新鞋，要系鞋带的那种。
这不是给某某鞋店打广告，而是小编的一番良苦用心——现在的小朋友知识面是越来越广，但生活技能是越来越差。就在前两天，杭师附小的几个老师跟小编报料，到了小学，还有很多孩子不会系鞋带，五年级学生系鞋带甚至还要同学帮忙。
该校一年级老师沈莉，经常会看到孩子在课间活动课上，鞋带松了不会系，无奈只好弯着腰，提着鞋带，一拐一拐在操场上跑。
六年级班主任何慧也有同感，班里一个同学到了五年级才学会系鞋带，还有少数孩子到了六年级，系鞋带仍比较生疏，要花很长时间才能完成。
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系鞋带很难吗？为什么现在有这么多孩子学不会？
经过一番采访调查后，小编发现，孩子们不是学不会，而是没学过——越来越多的家长给孩子选择了没有鞋带的鞋子，导致孩子失去了学习系鞋带的机会。
杭城有小学校长指出，孩子生活技能水平差，追根溯源与家长重学业、轻生活技能有关，我们的孩子基本上都过上了“饭来张口，衣来伸手”的日子，变成了生活的“低能儿”。
六年级小学生
一年前才学会系鞋带
小吴（化名）是一名小学六年级学生，一年前才刚学会系鞋带。
“因为不会系鞋带，我通常穿的都是粘粘的鞋子，如果穿有鞋带的鞋子，都是爸爸妈妈帮我系好出门，在学校时，如果鞋带散了，就要麻烦同学帮我系。”小吴害羞地说。
如果没有那一次经历，估计到小学毕业，小吴也不会系鞋带。
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“四年级下学期，妈妈给我买了一双系鞋带的鞋子，我很开心地穿着去学校。在和朋友玩耍时，鞋带散了，我不会系，只能一个个找同学帮忙。同学们很友好，蹲下来帮我系鞋带。我站着看了看低着头忙碌的那个背影，一种不太好的感觉涌了上来——我长大了，怎么还要找人帮忙系鞋带呢？我必须要学会自己系。”小吴说，那天晚上回家后，他就找爸妈教他系鞋带。
“我现在还觉得系鞋带很难，刚开始学习时，总是忘记鞋带要怎么拿，拿好后又忘记两个圈圈要怎么绕，经常会系成死结或者松掉。”功夫不负有心人，两个星期后，小吴学会了。
9成孩子穿的鞋子
没有鞋带
为什么到了小学高年级，还有学生不会系鞋带呢？这应该是幼儿园里孩子就应该会的基本技能呀，小编找了几个幼儿园老师打听。
“从前的话，一般到了大班，幼儿园里90%的孩子都会系鞋带，但是前两年开始，我发现不会系鞋带的孩子越来越多，而且也不愿意去学。”杭州和睦幼儿园的王老师说。她有十几年的教龄，今年上半年刚带完一届大班，目前在带小班。
王老师告诉小编，通常幼儿园到了大班都会有系鞋带的课，还会有相关的自理能力比赛，其中就包括系鞋带。往年孩子们学得津津有味，但最近两年学不会和不愿意学的孩子越来越多。
“现在班里大多数孩子都不穿需要系鞋带的鞋子，大多是魔法贴或松紧带款式的鞋。”王老师随机去一个大班调查了一下，发现穿鞋带鞋的孩子只有10%，不穿的有90%，而这10%穿鞋带鞋的学生里，有一半还不会系鞋带。
难道鞋带鞋落伍了吗？小编跑进商场去逛了几家童鞋店，发现大多数品牌童鞋店里，系带鞋只有个位数；一些情况稍好的童鞋店，系带鞋只占总数的20%。商家介绍，现在最热销的童鞋是魔法贴、松紧带等款式。
一家名牌运动鞋童鞋区的导购人员告诉小编，现在鞋带鞋落伍有两个原因：一是系鞋带麻烦又耗时；二是许多孩子不会系鞋带。
“五岁以下几乎没有鞋带鞋。而且现在鞋带通常都只是鞋上的一个装饰品，一般鞋子侧边会配拉链。”店员随手拿了一款高帮鞋带鞋向小编展示：“一般年龄段7、8岁以上的孩子，鞋带鞋的选择才多一点。”
“因为现在孩子都不穿鞋带鞋，所以即使教他们学，孩子的兴趣不大，而且生活中很少用到，对孩子来说就缺少练习，就会觉得系鞋带很难，难了就不去练习，这是一个死循环。同时，孩子没有遇到这方面的问题，家长觉得教孩子系鞋带麻烦，而粘粘鞋方便，为了省事都选择了粘粘鞋，导致老师也不会强求孩子一定要学会。”王老师说。
除了系鞋带不会
还有很多生活技能欠缺
王老师还发现，除了不会系鞋带以外，现在孩子的自理能力普遍没有以前好——比如小班的部分孩子还需要喂饭；到了中班，通常要求孩子大、小便后自己擦，但现在有比较多的孩子做不到；中、大班时，要求孩子自己穿衣裤，却发现越来越多的孩子不会，需要老师一对一、手把手教了一遍又一遍。
“在很多年轻家长的观念里，觉得像穿衣吃饭这样的小事不重要，认为这些小事孩子长大之后自然就会了。而且，他们也不希望幼儿园老师将工作的重点放在这些琐事上，而是多教孩子一些儿歌、故事、律动、绘画等，甚至多教一些字。”王老师无奈地说。
在十多年的教学生涯中，王老师发现自理能力对孩子的成长来说是非常重要的。
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“在班里，自理能力差的孩子，做什么事都要比别的孩子慢半拍。比如午睡起床，其他孩子都已经去吃点心或者游戏了，他们还要等老师一个个帮忙穿衣服；自理能力强的孩子，在课堂上的反应力和活跃度普遍要比自理能力弱的孩子好一些。”
其实，现在很多孩子欠缺生活技能这一课，除了不会系鞋带，还有很多的不会。杭州九莲小学校长蒋晓对小编说了一个事，开学初分橘子，一年级就有孩子就不会剥皮，等一个橘子剥好了，橘子的果肉烂糟糟的，根本没法吃了。
蒋校长现在教一年级已经两个多月了，她发现类似的小事还有很多：比如讲台上铅笔一大把，只要是没贴名字的都找不到主人；有时看见衣服明明是某个孩子穿的，一运动脱了以后就不知道了，老师在讲台上大声询问，就是没反应，原来衣服是大人给穿上的；吃饭时桌子上一塌糊涂，不要吃的直接丢在桌子上；一放学，孩子还没离开队伍，这书包早在大人肩上了……
蒋校长说，她在和家长的沟通中，家长也时常会说：“这种小事在家里一般都是我们给他弄好的。”她感慨道：“这样的事很小，但孩子的成长，就是在这样的一件又一件小时的积累中能干起来的。”现在都是家长包办，孩子怎么有机会变得能干呢？
她认为，孩子是一个完整的人，我们不能人为地将孩子割裂开来进行教育。无论是老师还是家长，不能孤立地去强化孩子某一方面的能力，而忽略或弱化了其他方面。
她说，教育最根本的任务是“育人”。
