新高考成语考查的方式为填空题，即要求考生从脑海里提取成语，填入语境。于是，成语的积累越发显得重要；于是，各所学校开启了成语背诵的热潮。熟话说，巧妇难为无米之炊啊。
我也不例外。为了帮助学生积累成语，我不仅进行了定量，如每天五个成语；每天跟进检查，小组长检查组员；我负责检查小组长；此外，还进行每天一检测，即在课前黑板上板书成语，要求学生用自己的话语解释。
自认为做的非常严谨而周密了。但是，从考试情况来看，学生成语题依旧做的不好。
问题出在哪了呢？
最近，我利用晨读检查学生的成语落实情况，发现了问题所在。
如果我单独提问某个成语，学生一般对答如流。一旦我对比两个近义的成语的区别，他们便无言以对。由此可见，学生积累成语停留在机械的背诵阶段，一旦考试要求集合语境作答，学生就手足无措了。
最近在书里看到一种观点，我非常认可：没有加工过的信息，不属于自己，更谈不上运用。
那么，如何引导学生对成语进行加工呢？我给出了“三维”学习法。即，从成语形容的对象、内涵和情感色彩等三个角度去理解成语。
比如：“如数家珍”。字典解释义：家珍，家藏的珍宝。形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。言下之意不是自己的东西。
“三维”学习法展示：
对象：事物或故事；内涵：对不属于自己的东西，十分熟悉；情感色彩：中性。
基于以上学习后，我们再判断以下句子中成语的运用便变得很容易。
示例：弟弟对自己的那些玩具如数家珍。
成语“如数家珍”使用不当，错误点在于内涵不对。
本次月考中，有道成语填空题，截取片段看一下。
大学校园里，地铁车厢里，家里卧室内，总见屏幕蓝光，总有低头一族。如今，这样的图景已是__________。
有同学填“见怪不怪”，而正确答案是“司空见惯”。
见怪不怪：遇到不常见的事物或意外情况时，能够保持沉着镇静的态度。
司空见惯：指某事常见，不足为奇。
填“见怪不怪”的同学显然没有从对象和内涵上理解该词。语境看，低头一族已经是常见的事情，因此自然是不足为奇了。
掌握了该方法后，学生便具备了加工信息的能力，区别近义成语的能力大大提高。
如“不翼而飞”“不胫而走”两词，最大区别点在于，前者可以替换后者，后者却无法替换前者。因为后者指代抽象的事物传播快。前者既可指代具体事物消失，也可指抽象的事物传播快。
综上分析，对于成语的学习，一味的背诵效果不佳。引导学生对成语含义进行加工，便会大大增强理解，运用起来也方便很多。
