孩子们在黑板的右下角写上各自的名字和年级
老师读名字孩子站起来让大家认识。
用动画的形式一句一句的显现，孩子看到“画火柴人”时都笑了……
二.“你们为什么要学习？为什么要上课？”当问“你们为什么要来学习？”时，孩子们都不吱声，或许他们从没有想过这个问题。
再问“为什么要到学校上语文课？”“为什么要来上苏老师的课？”，孩子们就踊跃一些，“因为苏老师的课好玩！”“在学校上语文课，是为了考试。”“上课是为了爸爸妈妈……”“为了考试……”“得了好成绩妈妈就晒朋友圈……”“成绩不好就变脸色……”
我以吃苹果为例，试图引向“学习是你们成长本身的需要，学习是你们自己的事。”
“在小时候，是妈妈递苹果到你手上，慢慢的，你长大了，可以自己打开冰箱自己找来吃了……再长大……”
我自己画的图适合孩子的胃口，孩子们很快按自己的理解说出自己的观察：
“到树上自己摘……”
“要借助工具梯子！”
“要和别人合作，一个摘，一个接了放筐里……”
“吃饱了坐在树下休息……”
“还可以在树下荡秋千……”
我再引导“树上的一个个苹果，就像你们需要的知识，语文、数学、英语、阅读能力、口头表达能力、作文能力等等……”孩子们的思维就跟不上了。让孩子明白学习是自己的事，再确立目标，激发内在驱动力……这对我还是个课题。
举了一个“玩手机”可以无师自通的例子，孩子们基本理解自己像块海绵，天生便有“吸水”（输入）的能力，再结合孩子们上学期通过“眼耳鼻手舌”的五感来学习的高效。
看图说成语或读成语回忆图片，并说出成语场景图片中的人物角色情节故事等……学过的老学员都玩得很溜如鱼得水，新来的学员就只有在一边羡慕地看的份了。
45分钟时间到，老学员很兴奋，还想玩。
在激发了孩子的兴趣后，休息１０分钟，进入新课《七步诗》的学习。
