各位，关在家里的孩子们都还好吗？
不对不对，是各位爸爸妈妈们都还好吗？
相信大家都在期待着神兽回笼的日子。
虽然，烧麦还没有上幼儿园，但是我也同样期待幼儿园快点儿开门！
因为曾经每个周三，都是烧麦最爱的“幼儿园日”，也是我零距离“偷师”幼儿园老师的好机会。
我们蹲点的幼儿园是沪上一所知名的双语幼儿园。
里面的外教中，我最熟悉的是来自美国的E老师。跟她的认识，起源于一年前的一次偶然。
一年前：幼儿园二楼的海洋球馆和“小厨房”在一间L型的大教室里，这里也是烧麦特别喜欢的地方。
无意中发现“小厨房”的时候，我也很惊喜——我知道“角色扮演”，或者可以说是“假装游戏”（也就是“过家家”）是孩子成长过程中非常重要的游戏之一。
然而，当烧麦拿起刀叉，第一次玩“小厨房”的时候，我的两个反应却是：
嗯，烧麦还太小，得大一点才会玩；
估计只有女孩才会喜欢玩。
所以我就坐在一边看着她瞎捣鼓，而某个周三，无意中闯入的一节“外教课”则让我“啪啪”打脸——
平时只有烧麦一个人玩的大教室里，这天有6、7个小朋友在玩，一名外教老师在旁边看着（就是小E老师了）。
看到烧麦，老师很友好地邀请她一起玩，小朋友们也都很自然，既没有热情，也没有排斥。烧麦呢，也很自然地冲到小厨房，很自然地拿起一把“刀”，很自然地翻找其他感兴趣的厨房用品。
我开始仔细观察小E老师和小朋友们的互动方式：
- 首先，令我惊讶的是，在“小厨房”里忙活的都是男孩！！！仅有的两个女生在海洋球里疯玩！几个男孩不时端着一杯“热牛奶”或者一篮子“水果”送给女生品尝。
- 再看小E老师，多数时候只是在旁边看着。过了一小会，便邀请孩子们一起做“pizza”。
- 她一边动手，一边用英文非常详细地介绍食物、餐具的名称和步骤，有些部分，孩子们也会一起说。
- 接着小E老师把准备好的“食材”放进“微波炉”，请一个小朋友旋转按钮，大家一起倒数十秒钟。“叮”，美味的“pizza”做好了！
“谁饿了？谁想尝一块？味道怎么样？好吃吗？”
- 再来做一道“蘑菇汤“吧，洗切开火翻炒加水……又是详细地过程解说。
- 汤做好了，小E老师提醒大家：“小心，汤很烫，用勺子小口喝，好喝吗？”看到烧麦站在一边，她也非常友善地问：“你也想喝吗？好的，给你一个勺子，好喝吗？”
- 接下来，大家共同分享美食。教室里一片咂嘴声。
整个做饭过程，小朋友们都积极踊跃地围在小E老师身边，不知不觉中既学了英文，又掌握了一项“生活技能”。简直令人感动。
做完蘑菇汤，小E老师便去海洋球那边告诉疯玩的女孩们把扔到外面的海洋球捡回“池子”里，语气平静但是坚定。而“小厨房”里，两个男孩开始主动收拾凌乱的“厨房灶台”。
“孩子们，你们现在想出去玩，还是继续呆在这儿？”
“stay here！”可以听到大多数孩子的回答。
“ok，we stay here.”
女生们继续在海洋球里翻滚，男孩继续刷碗，烧麦继续在男女生之间切换。直到幼儿园放学。
整个过程只有短短二三十分钟的时间，却给了我很多启发和思考。
后来，我找了个机会和小E老师聊了聊，我首先抛出的问题是：
- “为什么在你的班上那么多男孩子喜欢玩小厨房？”
她是这么说的：“我也觉得很奇怪，为什么商场里的玩具要刻意分成‘男孩玩具’和‘女孩玩具’？这个划分的标准和依据是什么？为什么不放在一起让孩子们自己选择呢？我不想因为成年人的性别偏见限制了孩子们的选择和可能性。”
是呀，谁说男孩子就一定要恐龙奥特曼变形金刚？难道不可以在厨房里做饭洗碗？谁说女孩就一定喜欢芭比娃娃角色扮演？也可以在海洋球里蹦蹦跳跳。
如果孩子们从小就在这种多元包容的环境中成长，人生会不会多一点可能性？人与人之间会不会多一些理解和合作？
- “自由”和“界限”你怎么划定呢？
小E老师对待孩子们的态度，既尊重孩子们的意愿，也会在一些问题上坚持，比如临走前必须将所有玩具整理、归类，放好。
“将东西归位不仅是为了方便后面来玩的同学，更重要的是，可以帮助孩子建立秩序感，这对他们日后的发展都是非常有必要的。所以我非常坚持。”
- “假装游戏”到底有哪些益处
首先，引导孩子表达并释放情绪。
由于语言能力有限，小朋友很难用语言说出自己的经历和感受。这时候，“假装游戏”可以帮助他们重现场景，合理表达。
相信每个小朋友都爱玩“医生病人”的假装游戏，而且，在游戏中，他们往往是手拿针筒的医生。这个假装游戏本身就是孩子们在释放看医生带来的心理压力。
每次烧麦手执针筒向我走来，我都会模仿她大哭大闹，而她则会安慰说：“勇敢一点，小朋友，打针会有点疼，但是很快就好了。”这既是在安慰我，更是在安慰自己。
其次，促进孩子语言能力发展。
这是毫无疑问的。通过创设情境，小朋友会不断描述想象中的场景。对于小一点的小朋友来说，大人的引导更为重要。
小E老师就是在假装游戏中持续不断地向孩子们输入英文，没有一句“这个用英语怎么说”、“那个用英语怎么说”，就是自自然然地和孩子们对话，而孩子们也用英语和老师交流。
最令我惊讶的是，当老师做好了“蘑菇汤”，烧麦凑过去，老师盛了一勺放在烧麦嘴边，问她：“Is it yummy？”烧麦也会模仿着说“yummy”。
第三，提高解决问题的能力
当孩子假装是医生，“小朋友”大哭大闹该怎么办？
当孩子假装是警察，遇到有人打架事件该如何处理？
当孩子是老师，“学生”总是学不会，或者调皮怎么办？
……
在一个个角色扮演中，我们不妨为小朋友设置一些小小的“障碍”，看他们是怎样解决的。
心理学研究中有个非常有名的“蝙蝠侠效应”，简单来说，就是当小朋友假装自己是蝙蝠侠时，他们的专注力会更高。
第四，激发想象力和创造力
假装游戏是独属于人类的游戏，它反应了人类的高级思维能力。研究发现，假装游戏和一个人成年后的创造力也成正相关。
- 到底该怎么陪孩子玩“假装游戏”？
其实，孩子在一岁左右时，就开始了模仿他人动作，比如孩子假装打电话、模仿妈妈化妆等等。
随着孩子的语言、思维能力发展，假装游戏慢慢有了语言和情节。比如烧麦一岁半左右就用乐高和小人创造排队上车的故事。
再接着，孩子们游戏细节更加丰富，还学会进一步思维，用自己的语言表达。
我的建议是：
- 第一，忘记自己是大人，和孩子一起入戏。
我和队友刘先生经常是毫无形象地陪着烧麦在地上摸爬滚打。那些纵情大笑、百无禁忌的时刻是我们全家气氛最热烈、凝聚力最强的时候。
两名老太太
服装设计师和她的模特儿
“钓鱼”
孙悟空上树
- 第二，引导孩子去表达，给孩子加戏
这也是我前文中说的“给孩子设置一点障碍”，这个过程，就是引导孩子表达，鼓励孩子去思考并解决问题。
比如，后来我和烧麦玩“小厨房”，我会引导她合理搭配蔬菜水果和肉类的比例，还有餐具的摆放等等。
烧麦两岁以后特别喜欢动画片《爱探险的朵拉》。在她的假装游戏中，她自己总是朵拉，虽然她已经为我们安排了各种角色。但是，我们也偶尔会不配合她的节奏，故意”捣乱“。比如，演到乘船过河的桥段，她要求我们穿上救生衣，我们会耍赖，或者故意在船上蹦蹦跳跳。
当然，戏精父母们也要注意“戏不能太过”。
第三，不以大人的要求强迫孩子，给孩子主导权
小E老师在和孩子们玩“小厨房”的时候，并不是全程都是她在一旁解说。更多时候，她只是在一旁看着孩子们玩，完全不干涉。
这样，孩子们在“空白”时间里，有了更多自己的发挥和想象。
最后也许成长的过程，就是不断缩小魔法王国，扩大现实世界版图的过程。但是，曾经在自己想象世界里自由驰骋过的孩子相信也会在现实世界里一往无前吧。而帮助他们守护那个魔法王国，是我们每一个父母的责任。
【THE END】
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