生气发火是老师们的“常态”
有研究机构作过调查：72%的教师在教育教学过程中有时会生气发火。之所以会这样，我想有以下几个主要原因：
一： 学生成人化
学生毕竟是孩子，我们如果以成人的标准去要求学生，不生气发火才怪！将学生当作孩子吧！我们就会发现学生们是多么可爱！
二：标准统一化
学生毕竟是有差异的，我们如果按统一的标准去要求学生，不生气发火才怪！尊重个体差异吧！我们就会发现学生们是多么特别！
三：过程急近化
教育是慢的艺术，我们如果急功近利，急于求成，不生气发火才怪！耐心等待，慢慢品味过程吧！我们就会发现学生们是多么优秀！
老师们，请息怒！为学生也为自己！
嫌弃差生是老师们的“常规”
老师们，你们嫌弃后进生吗？
对于这个问题的回答，也许会有三种情况：
一是“不嫌弃”，二是“嫌弃”，三是“开始时不嫌弃，但最终还是嫌弃了”。
任何一个班级都会存在数量不等的后进生。后进生的存在是客观事实，自有它存在的道理。
“以人为本”，“面向全体”等等是我们老师们应该时刻牢记的！嫌弃后进生是要不得的！
一：后进生是试金石
老师们的教育价值，教学价值，品德价值等等都可以从后进生的不断进步中得以体现。先进生不足以体现教育上的一切。
二：后进生是藏宝地
后进生身上蕴藏有无尽的有待开发的宝贵资源，只是需要老师们耐心地去挖掘。学生们的成长进步具有过程性和阶段性，尤其是后进生。
三：后进生是实验田
教育上的所有理念，教师们的所有实践最终都要在学生们身上得以体现，尤其是在后进生身上。适合学生们的教育是好的教育，适合后进生的教育会是更好的教育！
老师们，关注后进生吧！为了学生为了自己更为了教育的明天！
作为教师，我们的对象是自己的学生。学生都是鲜活的个体，从事于育人工作就是从事于塑造灵魂的工作，因此我们是人类灵魂的工程师！这是其他任何工种所无法比拟的！我们每天都应该有美好的心情！
我们有些老师可能会说，每天早上醒来，想到自己就要开始一天的塑造灵魂的工作了，心里确实是美美的，但一想到自己班上的那些闹心事以及烦心人，一下子就心烦了！
生气发火通常都是由老师们认为的优秀学生还不太优秀以及后进学生仍然稳居后进，根本达不到自己的期望值而引起的。那么，老师们的期望值是什么呢？无非是优秀学生更优秀，后进学生大提升！这样的期望值几乎是永远都达不到的。因为学生个体的差异性永远都存在，老师的期望值永远无上限！
换位思考是老师们的“屏障”
老师们不愿换位思考也是影响美好心情的因素。
1.当你规定学生不准迟到时，你最好给予学生一个月有一次迟到的机会以应对特殊情 况。
2.当你要求学生不准讲话时，你最好考虑到学生有相互讨论和请教问题的实际学习需 求。
3.当你批评学生迟交作业时，你最好体谅一下有些学生天生就有着动作迟缓的生理特 性。
4.当你没收学生把玩物品时，你最好想一想学生在仅有的课间除了玩耍还能做些什么 呢？
5.当你怒吼学生违纪违规时，你最好应该清 楚学生违纪违规后心里已有后怕后悔的反应。
6.当你埋怨学生做事糟糕时，你最好想到这 可是学生最终走向完美的必经的过程和途 径。
7.当你气愤学生当面顶嘴时，你最好思量一 下学生可能是在维护自己那很小很小的权益。
8.当你痛苦学生成绩落后时，你最好容忍并 默认学生在学习过程中的某一个阶段的落 后。
9.当你苛求学生十全十美时，你最好反思一下自己是否能够在所有方面都做到十全十 美。
10.当你要求自己十全十美时，你最好斟酌 一下你的学生们是否会真心欢迎你的这种 完美。
善待学生，美好我们的心情！
