奶奶带着苏苏在客厅玩，“奶奶，我要画画。”3岁的苏苏这段时间特别爱画画。奶奶找来纸和蜡笔：“我们在纸上画。”
一开始，苏苏还能跟着奶奶指示在纸上画，但才画一会儿，苏苏就不乐意了。在奶奶转身拿东西的瞬间，苏苏已拿着蜡笔在雪白的墙上画出几个抽象的“作品。”
“哎呀，你这丫头老是捣乱。”望着墙上的“涂鸦”越来越多，奶奶气得作势要打苏苏。
妈妈笑着说：“奶奶别生气，这是苏苏的‘绘画敏感期’到了，我们好好培养，说不定能培养出一个小画家呢。”
什么是绘画敏感期呢？孩子在成长过期中，在某一个特定的时间会对绘画特别感兴趣，而且主动积极地去重复画画这个动作，孩子的这一个时期就是绘画敏感期。
孩子的绘画敏感期一般发生在2-5岁，孩子在绘画敏感期，对绘画知识会特别敏感，学习起来也更轻松，更容易吸收。
处于绘画敏感期的孩子对绘画特别感兴趣，只要有画笔抓在手，他们就会在他们喜欢的地方随意又尽情地画，而这些地方可能是墙壁、门、窗、沙发、床、被，也有可能是他们自己的手上、脚上、脸上，一幅幅随意又抽象的“涂鸦画作”，可能会令父母们哭笑不得，烦恼不已。
千叮万嘱：“宝宝不要乱画哦。”那个肉嘟嘟的小屁孩似懂非懂地点点头。但才过一会，他又忘得一干二净，继续他的创作大计。
面对创作热情高涨的孩子，父母该不该强烈制止他的乱涂乱画行为呢？
德家著名教育家福禄贝尔曾经说过：游戏是学习的最高境界，动手制作和绘画等“造型游戏”是孩子最好的游戏。
可见，父母不但不应制止孩子的乱涂鸦行为，还应该鼓励孩子继续发挥创作潜能。
涂鸦是孩子绘画敏感时期一项自然而然的行为，是来自孩子心灵那个最真实的需求，是孩子最简单又最原始的创作活动，是有助于孩子身心成长的造型游戏。
Ⅰ造型整合，促进手部和脑部发育。
孩子在绘画过程中要对所画事物进行造型整合，这个思考过程需要使用到孩子的左右脑，从而促进脑部发育。同时，孩子在涂涂画画过程中，也需要手部的运动与协调，从而也促进了手部的发育。
所以，绘画是可以锻炼孩子手部的灵活性和协调性，又能开发孩子左右脑的一项有益身心的活动。
Ⅱ观察着色，提升想象和创造力。
孩子在绘画着色的过程中需要对所绘事物进行观察和模仿，然后再涂上与实物相符的颜色，或者创造孩子自己更喜欢的颜色。
在这一个观察、思考、造型构建、模仿、配色、创造的过程中，孩子的观察力、想象力和创造力都得到锻炼和提升。
Ⅲ心灵碰撞，获得满足与快乐。
随着自我意识发展，孩子便有了自己的思想、自己的情绪，而孩子笔下的“涂鸦作品”正是来自孩子内心那份珍贵的童真，是孩子真实的情感流露。
孩子通过涂鸦创作来宣泄自己情绪，表达自己的情感，从而获得满足与快乐。
03、孩子爱涂鸦，父母该怎样做？
原本雪白的墙壁已被孩子一幅幅涂鸦作品填满；本来洁净无瑕的沙发也东一个，西一个的藏着孩子的“灵魂之作”；那漂亮崭新的被铺也无法避免，新鲜的线条与抽象的图案喧宾夺主地占据在被铺的显眼位置，让人无法忽视。
父母们禁不住问：“孩子你这是在‘捣乱’，还是搞创作？”
但是正因为有这些最原始的“启蒙之作”，让孩子的想像力和创造力不断提升，才会有将来那动人心弦的大作。
所以，孩子爱涂鸦，父母可以这样做：
- l 理解孩子的涂鸦行为，保护孩子的创作兴趣。
孩子两岁左右开始进入绘画敏感期，孩子会对绘画有着前所未有的热情。他们喜欢在随手可及的地方涂涂画画，而不是仅仅局限在画纸创作。因为不同的创作地点，会带给孩子不一样的创作感受，令孩子感到新鲜又有趣。
但孩子这些并非是故意为之的捣蛋行为，而是一种不自主的创作意识驱使他，不断去作各种创作尝试和探索。父母要理解孩子的这种涂鸦行为，保护好孩子的创作兴趣。
- l 提供舒适合理的创作场地和创作工具。
舒适的创作场地更能激发孩子的创作热情，所以父母可以在条件允许的范围为孩子提供更舒适，更适合创作的场地。例如：可以在客厅规划出一个空间作孩子的创作室、也可以把孩子的房间或过道的一面墙换成大画板，给孩子准备一些安全合适的画笔，让孩子自由自在，无拘无束地创作。
相信受到重视的孩子，会带给我们父母更多惊喜的创作。
- l 耐心等待，贴心鼓励。
2岁左右孩子的涂鸦可能会是一些不规则的图形和线条，随着年龄的成长和自我意识的发展。到4岁左右，孩子已能画出有具体意义的事物和事物的细节了。
孩子从无意识的涂鸦到画有具体意义的图画，需要一个过程，家长要耐心等待，贴心鼓励，给予孩子足够的成长空间。
- l 真心赞赏，引导创造。
有时孩子精心创作出来的“画作”可能只是一条线，或一个抽象的图形，但在孩子看来却是一件了不起的“杰作”。
我们要做的是静下心来听孩子描述他的作品，并适时给予回应和真心的赞赏。
例如，孩子说：“妈妈，这是一艘船。”其实妈妈看到的只是两条连在一起的线。但妈妈不要因为图画不像船而笑话孩子。妈妈可以这样和孩子说：“宝宝这船画得真好看。有人在开船吗？”
“有，是个哥哥在开船。”孩子在画上添加了几笔，画了一个抽象的“人”上去。
“哥哥在哪里开船呢？”
“哥哥在海上开着船，他要在海里打鱼。”孩子边说边把图画创作下去。
孩子的每一幅涂鸦作品往往是孩子内心世界的真实写照，父母们应该耐心聆听孩子对画作的描述，并引导孩子发挥想像力和创作力把画作完成。
父母在读懂孩子画作的同时，也就看懂孩子的内心世界，就更能体会孩子的情绪，理解孩子的创作动机，从而找到更合适的方式来教育孩子、爱孩子。
孩子在父母的引导下，想像力和创造力都会大大提升，也就慢慢脱离乱涂乱画的“抽象风”，走上写实风格的“小画家路线”。
