双减总有人埋单 我们欠老师一声感恩

这篇向老师致敬的文章，早就想写了。愿这些微不足道的文字，能给敬爱的老师们带来丝许温暖，所有付出，都被看见。

说到双减，从开学这几天看到，孩子确实是最大的受益者，看得见的作业负担减少，回家没有那么多作业了，校外培训被大大压缩，兴趣班回归应有的兴趣，放学后终于有时间找伙伴玩了，周末可以有更多的运动安排。双减带来教育范式的变化，家长和社会的心态处于某种试探阶段，以前总担心“别人家的孩子会加餐”，如今在顶层设计下集体叫停，一二三大家同时减，可以不必那么卷了。对于家庭和社会，这是非常重要的精神减负。

双减解救困在内卷系统中的孩子，减作业负担和校外培训，但这种“减”并不是物理式的一刀切，说切就切、说停就停了，会涉及时间的再分配以及利益的再调整，总需要有人让渡部分利益和多担一些责任，改革才能顺利进行。双减不是分蛋糕，而是还孩子童年的教育模式调整，减了孩子负担，疏解了社会焦虑，老师在这个过程中作了非常可贵的兜底。老师总是那个说“没事，我来”的人，默默地做双减的兜底者，比过去担当了更多的责任。老师并不天然应该做这种兜底者，我们欠老师们一声感恩。

暑假减少了校外培训，孩子的暑假如何安放？学校托管，很多老师牺牲了自己的暑假时间，以志愿者的身份陪学生。家长的下班时间与学生放学时间发生冲突，这段时间又如何安放？托管，老师又要做兜底者，陪学生写作业直到家长有时间来接。校外培训减少了，为了让社会和家长放心，让孩子学习脱离校外培训，减少校外培训需求，需要老师在课堂教学中付出更多的努力。减少作业负担，提高校内学习效率，也需要老师更多的付出。这些，老师都默默承担了。

想起去年年底的一件事，一个南京家长不满老师要求家长批改作业、辅导功课，不满种种压力转嫁，断然退群并激情宣言，一副压抑已久“忍够了”的情绪，引发众多家长共鸣。曾与一位教师聊起这件事，她说，真羡慕这个家长，可以这样快意吐槽、快意退群，她作为教师一肚子苦水，如果吐槽有些奇葩家长，写出来篇篇可以爆款，但没地方吐槽，更不可能任性退群。一个家长退群，全民叫好，如果一个教师退群，可能全民讨伐。退哪里去啊？除非不当教师。这是完全不对等的交流。她说，现在教师就好像餐厅服务员，顾客是上帝，顾客怎么吐槽，你只能满脸赔笑“对不起，对不起，下次改进”。

特别能理解教师这种“谁也得罪不起”的弱者心态，教师被塑造成强势群体的人设，在权力关系中被视为主导者，可他们很多时候甚至连抱怨的通道都没有，成为舆论场上一个常常被当成靶子却无法反驳的沉默群体。他们常以“强者”形象成为各种负面新闻的主角，上各种头条，但多数时候是被动、沉默和缺席的。首先，“不要引发舆情”是悬在他们头上的一把刀，让他们一看到“引发舆论关注”就战战兢兢，即使他们很多时候没做错任何事。市场意识形态弥漫一切的语境中，老师和学生、学校与家庭的关系也在发生变化，教师这个职业在传媒修辞中虽然还被称为“辛勤的园丁”和“人类灵魂的工程师”，但在身份上早就“雇员化”了。

韦伯在《以学术为业》的著名演讲中早就说过：美国人对站在自己面前教师的观点是，他卖给我他的学问和方法，为的是赚我父亲的钱，就像菜市场的女商贩向我母亲兜售卷心菜一样。“消费者就是上帝”的观念形态下，教育的“消费者”便获得了一种中心主义的地位，有权对“服务者”提出各种要求。

双减之下，老师成为很多工作的兜底者，他们有没有怨言？肯定有，但“园丁”的职业期待让他们无法推卸减负带来的填空责任。很多职业都有自身清晰的边界，8小时内外，职责内外，公私权界，单位内外，那不是我的事，那是你自己要负责的，对职责之外的要求可以明确说不。但老师面对的是学生，很难说“不”，师者，远不只传道、授业、解惑。他们并不是天然就应该承担和兜底，但一旦被人喊一声老师，就再也说不出拒绝，做不出抛弃，无法丢下哪个孩子。文明和科技的进步，为很多职业带来减负，但老师负担并没有一丝减少，反在增加，因为文明带来的知识增加，需要老师更多的教育投入。

前段时间教师节，有人说，有自己节日的职业群体，多是一些弱者，如教师、记者、医护等，我不这么看。节日表达是一种格外的职业致敬，有自己节日的职业，有这样一些共同的特征：这个职业在社会中扮演更重要的角色，往往与价值观和灵魂相关，市场化的回报与他们的付出相比远远不足，所以有格外的节日荣誉。教师就是如此，他们的贡献远大于他们每个月拿到的收入，他们所承担的责任没有法定边界，他们的重要性无与伦比，他们的工作与良心密切关联。在每个人的一生中，没有谁的成长不受益于老师，没有谁的生命中没受到过一个老师的深刻影响。我们的成长，就是一位老师一位老师的教育接力，把我们摆渡到那个人生高地。我们在长大，他们在变老。

长大后我就成了你。当我成为老师的时候，更明白了这些，更对老师充满敬意，辛苦了！

(曹林) 来源：中国青年报

来源： 中国青年报