系统化教导，孩子能在听力上辨认5 种 “W"的问题和“否定句”,但我们要避免教导孩子如小鹦鹉学说话，要尽量引领孩子回归好奇求知的学习之路上。
用自然的提示帮助孩子问问题：一开始，我们拿出一个小纸袋，里面要装着孩子喜欢的小东西，例如贴纸、小人、或是小软糖，很兴奋地说, “猜! 这是什么 (What is it?)”；孩子要能回应 “猜” 说, “是什么(What)?” ；若孩子在此时有所迟疑，我们再写一张提示片轻指桌上What?( 这是什么?) 的索引卡，无形中教导孩子接受肢体语言的「暗示」，而不是一昧要孩子依赖口语模仿。
当孩子接受「暗示」说 “What?( 这是什么?)”, 我们马上响应,“是”---(例如水果软糖)” ，妈妈很自然地提示孩子说, “(妈妈手指向爸爸) 跟爸爸说: 〝我可以要吗? 〞”, 爸爸在回复 “你可以” 之后, 才能将糖给孩子。
在哪里(Where)? ：孩子都爱玩寻宝的游戏，用一个枕头套，缝上两条长线成为可对绑的斗蓬，他披在肩上就成了会飞的小英雄；在寻蛋过程中，我俩会一前一后叫着, “蛋，你在哪里(where are you)?”我会刻意按着位置的介词，将蛋藏在树后面、在水桶里面、在小树丛上、在小花盆旁边、在小树枝上、和在水笼头下面；在游戏过程中，对话如下：
妈妈：“蛋，你在哪里(where are you)?”
妈妈：(手指向位置) 看! 蛋在树枝上
孩子：脸上仰(这表示他知道是在上面) ，很兴奋地找到了蛋
妈妈：蛋在哪里(Where is the egg)?
孩子：在树枝上
是谁(who)? ：在听到门铃声和电话铃声，我们可以玩「守卫兵」的游戏，不但教孩子认识人物身份的功能，也同时教孩子不被人骗；这个游戏仿效大野狼和小红帽的故事，小红帽能辨识声音和体型特征，注意到大野狼假扮外婆。
爸爸在门外按铃，妈妈先喊一声 “是谁(Who isit)?”, 但不来开门；爸爸再按一次铃，妈妈自然地叫孩子应门“是谁(who is it)?”；爸爸再按一次铃，孩子经过两次自然的口语提示，孩子应能问“是谁(Who is it)?”，爸爸假装声音说，〝是消防员〞。顺势教导孩子消防员“是谁” 、 “做什么” 、 “在哪里” ，帮助他们成为一个能自然学习，并有安全观念判断力的孩子，能保护自己。
最后爸爸会在我的授意下停按电铃，你再走向孩子告诉他是坏人假装是消防员，并告诉他为什么 (why) ，因为没有火；在报明身分(是谁) 与环境不符合时，他不会为陌生人开门的。
哪一个和为什么( which and why) :哪一个(which) 的问题在于选择，而且年幼孩子的选择都有可解释的原因；在这里我们要借着为什么的问题，教导孩子回答“因为我喜欢和我不喜欢”。
一开始先用二选一的方式，陈列孩子极为喜欢和极为排斥的两样东西，父母和孩子借着游戏示范对答，例如在桌上摆数个香香软糖和柠檬片，爸爸问妈妈“你要哪一个?(Which one?)”，妈妈要示范口语回答“我要这一个【物质的名字】”，并且能用肢体语言指出所要之物。
妈妈做了一个选择，爸爸问她 “为什么是糖? (Whyis candy) ， (此时妈妈故意将糖拿在面前“愉悦地”闻它) ，借着肢体语言的暗示，再刻意戏剧化地口语提示，“因为我喜欢糖 ；接着爸爸问孩子“你要哪一个? (Which one do you want?)” ，重复二选一的方式，孩子一做了选择，就问他 “为什么是【物质的名字】?” ，开始等候孩子能用 “因为” 能响应 “为什么” 的问题，并且学习表达 “我喜欢” 的字眼；最后轮到孩子问爸爸“你要哪一个?” ，爸爸要示范口语回答 “我要这一个【物质的名字】” ，并且能用肢体语言指出所要之物，然后等孩子问 “为什么是…?”；必要时，用提示卡写着 “为什么why?” 来提醒孩子。
最后确认孩子能毫无犹豫回答“因为我喜欢【物质的名字】” ，我们才能开始介绍 “为什么不是【物质的名字】?(Why is not【物质的名字】?)”和“因为我不喜欢【物质的名字】”。
否定句运用，孩子能很快理解我不喜欢的口语用法。
