孩子们的学习永远都是在已知的基础上去搭建未知，新知识和旧知识之间的“搭扣”越多，孩子学得越积极，越有成就感，这个理论适用于所有形式的学习。
文、图｜阿褚 编｜曹新星
“一般建寺庙的时候，都要先挑选‘四神相应的宝地’——东青龙、南朱雀、西白虎、北玄武……”我一念出这句话，两个儿子的目光“刷”地向我扫描过来，小脸上充满好奇。
我内心得意地笑了：这堪比江湖贯口的开场白，男孩怎么会不被吸引？
这是在去日本关西的旅途中发生的小故事。临行前，对于是否要带两个男孩（一个五岁，一个十岁）去古都看庙看塔，我着实犹豫良久。
出发前一晚，我突发灵感，把书柜里所有关于日本的书全翻出来检阅一遍，深奥的不要，最后选定三本——盐野米松的《留住手艺》、森下典子的《日日是好日》，以及和妹尾河童的《河童旅行素描本》打包装进了行李箱。
当时我并没意识到，正是这个行为，开启了本次旅行越滚越大的“雪球”效应。
>>娃娃也能逛古寺
作为古都，奈良对于小朋友是天然友善的，毕竟有满街的鹿。东大寺里巨大的柱子可供人钻行，惟妙惟肖的等比古建模型，可以打印上名字的纪念币……这些都是吸引男孩们驻足的亮点。
但我也忍不住担心：到了京都，吃饱喝足之后，既不爱逛街又看不懂古建的俩娃，还能觉得有趣么？
当晚回到酒店，我翻开盐野米松的《留住手艺》，里面有一篇采访宫殿大木匠小川三夫的文章，我翻了一翻，从本文开头的那一段读起。
两个小朋友没有停下手上正在玩儿的乐高，但显然是竖着耳朵在听。
突然，弟弟高呼：“哦，东大寺啊！那不是咱们今天去过的么！”之后便起了兴趣。
我读到“建寺院和殿堂是要用丝柏的，丝柏这种树很不可思议，它在被砍伐下来之后，被伐的木料反而会变得强壮。法隆寺的木料跟刚伐下来的木材在强壮程度上几乎没什么差别，可是已经有了一千三百年的历史了。”
哥哥惊叹道：“丝柏这么厉害啊，我平时就很喜欢你那个丝柏精油的味道，没想到它的树木这么厉害！”
当我读到“建造五重塔，如果分别从不同的地方买来木料，日后各部位的收缩程度也会不同，那塔会变成什么样就很难说了”时，哥哥问：“五重塔是什么？”
“今天没看到，明天去京都就能见到了！”刚好为明天的行程埋下伏笔。
我继续读着，当读到“五重塔注重平衡感的设计，不固定死塔身而使塔身晃晃悠悠，却能抵抗地震和飓风，从而更坚固”时，小朋友们看起来兴味盎然，对第二天亲见五重塔充满了好奇。
其实我在读书的时候，一直小心翼翼，试探着别扰了他俩的兴致。于是挑选的多是容易理解又有趣的段落，最好还有他们熟悉的地名或物名。果然，长长的一篇文章，他俩边听边玩着乐高，从头到尾听得津津有味。
孩子们的学习永远都是在已知的基础上去搭建未知，新知识和旧知识之间的“搭扣”越多，孩子学得越积极，越有成就感，这个理论适用于所有形式的学习。
我回顾这次旅途中的种种收获，细细想想，不过就是“寻找搭扣，挂上新知，再寻找搭扣，再挂上新知”的过程。这很像滚雪球，旧雪上黏住了新雪，新雪上又黏住了更新的雪，于是雪球越滚越大。
在第二天的旅途中，我又开始寻找新的搭扣。《留住手艺》中还有很多读起来有趣的文章，其中一篇是《漆树的汁液能治消化不良》，被访者是从树上收集漆液的刮漆匠岩馆正二。
吃饭的时候，我特别让孩子们留意各种上菜用的漆器。晚上回到酒店，我开始读关于刮漆的文章。
原来，刮漆的学问特别大，有“边刮边养树”的“养生刮”，也有急功近利、最高效率榨取漆液的“死刮”。文章结尾是这样写的：“我们是靠着漆树吃饭的，是靠成天折磨漆树、伤害漆树来让自己有饭吃。所以，我们平常都会在自己的心里供养漆树，祭祀漆树。”
沉默了一下，一向热爱自然的哥哥说：“植物也有生命。”
弟弟说：“不应该死刮！把树都刮死了以后就没漆了。”
我说：“对，人要敬畏自然。在很多民族的文化里，比如咱们中国的草原上，牧民会教给后代，在向自然索取的时候，一定不能忘了‘留’。要给自然万物代代繁衍的机会，这样人和自然才能持续地相互支持。”
每个人在生活中都有片段式的认知和感悟，从这些靠自然吃饭的手艺人身上学习到的东西，让我们把对“热爱自然”这个概念的理解，扩展到了一种生存哲学。
>>谁都可以画画
三联出版的这一套妹尾河童的作品，我家有一个系列，都是生动的文字配上细节详尽的手绘，内容很有趣，每篇读起来都让人忍不住微笑。
比如，祇园祭期间，京都不能吃的粽子，佛罗伦萨一丝不苟的手套商店，战前第一次给小学时的作者喝的咖啡，听《弄臣》的热血小哥……
我家10岁的哥哥见了书便被吸引，马上从我的包转移去了他的背包，一路读得津津有味。
弟弟李褚泽明画的《动物园minecraft版豹猫》&《奈良的小鹿》
在机场候机的时候，哥哥掏出旅途必备的小本子，开始手绘自己的作品。我问他是否受到了妹尾河童的影响，他点点头，补充道：“但是写文字有点儿累，我只想画画。”
每天入睡前，我们都会窝在酒店的房间里。以前总用电影和iPad游戏打发这段时光，这次他们却安静地拿起了画笔。就连多年在旅途中懒得动画笔的爸爸也被孩子们带动，比孩子还入迷。
哥哥李褚沛明画的《东大寺大佛殿》
这种无言的美好会怎样留在他们两个的记忆中呢？是光影的明暗、鼻端白檀的香气，还是画一幅画那种专注的喜悦？
>>旅途尚未结束，日日是好日
《养育男孩》的作者曾说：“男孩内心温情敏锐的一面更需要呵护。”
养育一个诗意的孩子，就是培养一种不向粗糙生活妥协的力量。
在阿城的小说里，知青捕蛇烹饪美食的经典片段，就是他自己知青生活的写照；杨绛被劳动改造时，会把公共卫生间擦得锃亮，坐在里面读书；文革期间，大家闺秀郭婉莹会在小煤炉子上用搪瓷缸子煮下午茶……一个懂得美和趣味的人，总会想办法给生活增添一些诗意，让沉重的日子也能透出一点光。
意象虽美，但我看了看眼前正在挥舞着“宝剑”野蛮对打的两个男孩，再看看《日日是好日》这本优雅宁静的书，真是很难联系到一起啊！
我打开旅行带回来的“和果子”、“洋果子”和家里的中式茶点，一颗颗撕开包装，装到白瓷盘和木制器皿中。
哥哥跑来问我在做什么。我说：“准备茶席。”哥哥很高兴，平时他们看我喝茶习惯了，高兴的原因主要还是因为这些美貌的点心。
我拿出从京都松荣堂买回的沉香“清风”，放在别致的香插里点燃。壶内盛入90年代的老六堡，入沸水，倾倒出琥珀色光泽流转的茶汤，自己就先欢喜得着迷了。
不用招呼，两个孩子主动跑来盘腿坐下，端起面前的茶杯，再吃一口松软的点心。“嗯……”各自满足地眯起眼睛。
在安静的空隙里，我问：“读篇文章给你们听怎么样？”
他俩忽闪着眼睛看着我，没拒绝。我赶紧像得了圣旨一样捧起书：
“……这种被称作‘越乃雪’的落雁，外表看起来普通，不觉得是特地从新泻县买回来的名点……惊讶的是，用牙齿咬下的那一瞬间，感觉果子已经在口中融化。雪！是雪！”
“妈妈，那个像雪一样融化的点心，是不是你上次喝那个特别绿特别苦的茶时，配的小花和小叶子？”弟弟突然问。
“啊，对啦，是呀。”我想起点了抹茶，附赠的两块像糖一样的美貌小点，入口即化。当时我就跟弟弟说：“化得好快啊！”虽然眼下的茶席上没有落雁，但弟弟在旅途中记住了。
作者写道：“那茶水味，突然令我想起以前住过的古老房屋……敞开夏天的广口水指盖时，洒过水的庭院气息与暑假的解放感在胸中苏活开来……茶道中，对以往风、水、雨味道的记忆霎时涌现，有所感触又骤然消失。发现过去无数的自己存于现在的自我中合而为一地活着。”
我轻轻地读完这段话，看着正在发呆的哥哥和弟弟，他们也像是沉浸在某种不可言说的情绪中。不过只深沉了一晌，弟弟就嘎嘎乐了，也不知在笑什么。我说：“哎呀，感觉真美好啊。”
哥哥深深地点点头，又拿起了一块儿点心。
这样的一份记忆，在未来的某一刻，也会和未来的我们一起合而为一地活着吧。
>>把旅途带去学校
旅途虽然已经结束，但两个孩子还是时常津津乐道旅程中的趣事。这趟旅程的元素还可以用来做什么呢？
学校留的寒假作业帮上了忙。哥哥学校每年假期的作业都是做一套PPT，开学后给班里同学展示讲解。这个假期的主题可以选择参观一处博物馆。两个孩子都很喜欢大阪海游馆，这不就是现成的主题么！
一开始我也有些担心，因为参观的时候没计划要做PPT，所以大部分生物都只是拍了照片，却忘记记录具体信息了。有一个中文讲解器，哥儿俩是轮流听的，听的快忘的也快。可没想到哥哥自有办法。
直到哥哥把PPT的大概页面都做好，跑来告诉我时，我才知道，他自己百度到了大阪海游馆的官网，里面的内容，加上我们拍的丰富照片和当时记忆中的亮点，做一套有意思的PPT足够了！
数学老师留的作业里有个可选项——在旅行时帮爸爸妈妈记账。这下我乐了，我有旅行时留购物小票的习惯，这不刚好派上用场么！
在我的帮助下，哥哥用Excel表格记录了种种花销之后一看总计数字，惊讶地说：“出门旅行一趟要花这么多钱呐？！”
“你以为呢？”我笑了，不知柴米贵的孩子必须得学习看到生活琐碎的现实。其实我在看到数字后，内心也是颇为惊讶的，旅途中的零碎支出真是积少成多啊！
>>生活处处可体验
如果成年人留心，生活中处处都存在的体验为孩子的成长提供了很多学习的素材。旅行由于跳脱出日常的特性，更适合引起不同的感受，获得深度反思。
但旅行中的学习，切忌只顾认知。如果大人总想着把知识灌输给孩子，逛个动物园都恨不得背清每种动物的科属，这样的旅行，估计孩子会唯恐避之不及。
“滚雪球”式的旅行，在于貌似不经意地，把一些生活的态度、待物的哲学、有趣的认知通过“搭扣”的方式建构在孩子的已知上，从而扩展孩子的思维。在这个基础上，如果还能引入几个孩子一起进行讨论和反思，就更好了。
所谓的“不经意”，我想强调两个词，一是自然，二是有趣。
比如，这三本书是从我的书柜里挑出的，就意味着它们和我们家平日的生活追求一致，我读给他们是再自然不过的事情。而如果是一位经管知识渊博的父亲，他为孩子读日本企业文化相关的书，那一定也是非常棒的“搭扣”，可换成我就无法驾驭了。所以我相信，根据自己的特点，每个家庭都能找到不同的“搭扣”，自然而然的教育，才是最好的教育。
关于有趣，一方面是找到孩子可能会感兴趣的“搭扣”；另一方面，提供“未知”的方式也不要枯燥无味。
我选择的这三本书，作者的文字都浅显易懂又优美有趣。如果我读给孩子的是百科书式干巴巴的文字，肯定他们不会感觉如此余味悠长。我们要带给孩子的不是知识，而是生活中的一种感受和记忆。
这种感受和记忆说不清道不明，不必说破也很难说破。这些感觉留在心底，也许某天会孕育出一颗破土而出的小芽。也可能并不会长出什么，但你知道它一直在那儿，滋润营养着生命，就足够了。
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