班级小报“成长记”

如何把展示、创新、坚持和提升幸福感合为一体？这是我在班级管理中一直思考的问题。深思熟虑后，我决定从改进语文作业形式入手，创办班级小报。

学生创办的前几期小报各具特色，纸张大小不一，内容侧重不同，版面布局也各异。为了使小报更规范，我找来许多报纸，比如《人民日报》《中国教师报》《语文报》《枣庄日报》等，让学生仔细阅读和学习，了解报纸的基本组成部分。

在“办报”过程中，为了避免审美疲劳，我和学生从小报命名、纸张大小、版面布局、内容甄选、张贴评价等方面循序渐进，每期都制定新的目标和要求，这样学生能时时保有新鲜感和成就感，不断充实、完善自己的作品。

小报名称的确定过程很讲究。我引导学生从儒家的“五常”中选取“智”字作为小报名称的首字。因为在儒家的道德规范体系中，“智”是最基本、最重要的元素之一，也是儒家理想人格的重要品质之一。在此，我们取“智”的“使……增长智慧”含义。然后是小报报名的字数，我和学生讨论后认为，3个字的名称读起来更加朗朗上口，比如深入人心的《三字经》便是如此。学生的智慧是无穷的，从他们为自己的小报拟定的报名可见一斑：《智汝报》《智吾报》《智生报》。当然，有些学生没有限于前面条件的约束，拟定了《敬雅报》《乐学报》《鸿儒报》《伏枥报》等。

每期小报个人独立完成或两人合办均可，两周出版一期。学生自主策划设置的栏目新颖生动，如“善人善语”“青春舞曲”“安全风暴”“班会纪要”“德馨人物”“反思与超越”“我与学科（数、英…）”等。学生的才华让我折服，学生的“命令”让我“奉命唯谨”——“希望所有上交或参评的小报要返还，因为它是我们的‘作品’”。

教室外走廊上有一面墙，我精心布置了一下，正好作为作品展示的园地。周日返校是最热闹的时候，我与学生齐动手，定位、标齐、涂胶、粘贴，每个细节都精益求精。学生把小报创意拼贴成“书山”“学海”“花朵”“小树”“帆船”等多种图形。每次张贴的作品都是一道亮丽的风景，让不少老师和学生驻足欣赏、品评回味。亲自创办，亲手张贴，亲身感受赞叹，学生感到由衷的欣喜、充实和幸福，满满的成就感。

每个学生都积极参与自评和他评。有的学生用便利贴写下对其他同学作品的真实想法，有的学生当面争论，也有学生邀请科任老师对自己的作品提出意见。学生的小报先后多次在县、市级评比中荣获一等奖。学校把这一班本课程向全校推广，并作为才艺成果在有人参观时进行展示。学生的原创文学作品多次在《语文报》《中学生》《学语文》等报纸杂志上发表。

从胡乱涂鸦到规范有序，从注重表象到深入内涵，从色彩“取宠”到清新淡雅，从摘抄到原创，从作业到作品，从“要我办”到“我要办”。创办班级小报让学生开阔了视野，陶冶了情操，养成了良好的动手动脑习惯，培养了实践能力和创新精神。同时，学生在策划、组织、书写、绘画、写作、审美等方面均得以提升。

看到有些知名班主任把学生的作业珍藏、印刷，我也把每个学生的小报独立装订成册。书法老师题写报名放在封面，校长题写阅览感言放在扉页，我写序言，其中留出一页让每个学生都签名留念。然后，我们把个人作品装订成册，一部个人作品集就诞生了。

为了避免丢失，许多学生选择把自己的作品集保存在学校图书馆。而我正在考虑，如何把每个学生的作品制作成PDF文件，让这一集文学性、珍藏性和纪念性为一体的班本课程永久保存。

（作者单位系山东省滕州市西岗中学）

《中国教师报》2018年11月21日第11版